作者：李毓    文章来源：郑州市金水区文化路一小    点击数：    更新时间：2008-1-5

一、课题的产生

2003年新学期伊始，四八班的王敏老师发现班里的家庭低保生小明花钱大手大脚，一了解才知道，小明从家中拿了100元钱,和同学买了好多好吃的和好玩的。小明家生活异常艰辛，而他却不知父母的艰辛。

大家对此都感触颇深，纷纷谈到各班学生中存在的不良消费情况。就此，教师发现了一个好的教育契机――在综合实践活动中开展消费理念教育。

二、活动目标

在教师和家长指导、关注下，引导学生在社会实践中逐步学会鉴别、购买商品，

合理支配自己的零用钱，树立节约的观念，通过实践进而走近合理消费。

引导学生正确认识消费，在消费实践中促使学生形成健康的人生观、价值观。

在活动过程中，学生的消费观念从不合理到逐渐合理，这必将促使学生自我反思、

调整、协商的能力得到提高。

在活动过程中，学生的计算、统计、交流、比较、搜集能力得到提高。

三、活动实施

（一）具体内容的确定

这一活动的开展，分为两步：

第一，在实践中发现学生在消费方面存在一定的问题，先研究解决消费内容不明，消费存在浪费这些问题。在这个过程中，学生产生了新的问题——发现自己消费方法掌握较少。

第二，学生进行小组学习研究，学习有关消费的方法。

（二）研究方法的确定

根据研究的问题，我们确定了基本的研究方法为：调查法、小组互助学习法、查阅资料等。

（三）活动推进过程

第一阶段：确定活动主题，组成小组

时间：2003年3月

内容：

进行学生消费习惯调查，了解学生需求。

召开家长会，了解家长的要求，并取得家长的支持配合。

学生在教师指导下，自主确定活动主题、方案等。

自由结合，确定活动小组。

第二阶段：活动实施

时间：2003年3月－2003年11月

内容：

1、学生分小组自主确定活动时间、方式；从学生现状出发，进行消费记帐活动、节约消费活动、购物活动。

定期交流汇报各组的活动进程，合作解决各组遇到的问题，教师适时指导，及时进

行反思，调整下一阶段的活动。

3、学生宣布自己小组活动期间的所有收获，展示整个活动过程中的资料（包括文字、表格、照片、录像、实物等）。小组间对这次消费活动的结果（方案、实践），进行自评、互评。

（四）实施指导

学生在活动过程中，教师有针对性的进行指导、点播。在记帐、节约这些活动过程中，

有些学生可能会有失偏颇，片面地以为“合理消费就是不消费、不花钱”。针对学生这种不正确认识，教师要适时指导，让学生采用调查的方式了解到底怎样消费算是合理的，纠正片面的思想。

四、收获与反思

（一）收获：

1、学生在实践的过程中学会了如何去根据需要查找资料，进而来解决问题。

2、学生在活动过程中，学会了比较、协商，会对商品的质量、价格、品牌等多方面进行综合地比较，而不是单纯地考虑一个方面。以后，学生在考虑问题时就会更加全面。

3、学生还在“学会节约”这部分活动中，受到了勤俭节约的教育；在“学会记帐”这部分活动中，知道了要诚实守信，实事求是。同时，学生能力得到了多方面的提高。

（二）问题：

1、老师、学生时间有限，给语文教学工作造成一定的压力。

2、学生进行购物等要花费一定的钱，部分家长不配合，不发给学生零用钱，致使这些学生活动无法开展。

（本站特约通讯员肖陶然推荐）