作者：顾喆    文章来源：转载    点击数：    更新时间：2008-1-11

课程活动的名称：研究性学习——《关于入校放学安全问题的调查与解决方法》

实施学校：天津市和平区万全道小学

学生年级：三年级

指导老师：顾喆

教师指导：王浩、周军、张铁庄、张敬武

活动主题的提出：

1.主题:

在深化素质教育的今天，根据学科内容的特点，更应该要重视对学生科学精神，人文精神，实践能力和创新意识的培养，更要有利于学生主动的学习。正如英国哲学家怀德海认为：”教育中的任务不是把死知识或无活力的知识灌输到学生的脑子中去，而是使知识保持活力和防止知识的僵化，使学生通过树木而见森林。”当今面对浩瀚的信息海洋，重要的不再是知道多少信息，而是能否收集、分析、研究、整合和运用信息的能力；不再是有多少科学的知识，而是能否运用这些知识来解决实际生活中的问题。所以，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，已经成为了我们教育工作者的座右铭与责任！

培养学生主动学习首先要把学生视为“完整的人”，把探究性，创造性，发现性、研究性视为人的本性。所以，个性全面发展是主动进行研究性学习的出发点和归宿。研究性学习课程应遵循每个学生的学习方式的独特性。所以，研究性学习课程不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式促进每一个学生的个性健全发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生个性的充分展开创造空间，因此，研究性学习洋溢着浓郁的人文精神。

“关注学生们的生活”—记研究性学习案例《关于入校放学安全问题的调查与解决方法》是学生们的生活中的常见问题、也是困扰事件，富有时代特点、体现了关注性。

2.背景:

近年来,由于教育的发展,学校办学规模扩大,学生数不断增加,学生入校放学时学校门前及周边交通秩序混乱、拥堵的现象已成为严重的交通安全隐患，学生、家长因此而造成的人身伤害事故时有发生。社会经济的发展，私人拥有汽车家庭不断增长，而个别的城市道路扩建相对滞后，加剧了学校周边交通秩序混乱的状况。据调查，天津市知名小学多集中在市中心地带，而这些学校的学生有80%以上需家长接送上下学，利用机动车接送的占50%以上。这些机动车在极短的时间内向固定的几个地点集中必然为该处交通带来巨大压力。我校位于天津市中心区，在校生已超过3000人，每天入校放学时校门前及周边每每造成交通秩序混乱、拥堵的现象，学生危险、家长焦急、学校关注。学生应是此不良状况的直接受害者、体验者、观察者。处于对自身安全的保护、对同伴的关爱、对社会的责任感，学生由观察到思考，引发了自主进行研究性学习的动机，由此学生们在教师的指导和帮助下确定了“关于入校放学学生交通安全问题的调查和解决办法”的研究专题（简称“关于入校放学安全问题的调查与解决方法”）。

活动的具体目标：

1.借助“入校放学时的安全问题的调查与解决方法”为内容的研究，引导学生学习一些关于安全、自护方面的知识，通过自己观察、搜集资料、丰富了经验、熟悉了方法、锻炼了能力、获得了一些感悟与体验。

2.通过“入校放学时的安全问题的调查与解决方法”为内容的研究，提高了学生积极发现问题、科学合理分析问题、利用已有的生活经验解决问题的能力，小组合作学习分享知识与收获。

3.通过“入校放学时的安全问题的调查与解决方法”为内容的研究这一活动，达到对学生情感价值观的培养，更加热爱生命、珍惜生命，注重安全，关心他人，增强社会责任感。

活动实施的具体过程、方式：

三年级一班全班32名同学，经过了老师组织辅导、布置班级动员等阶段；最终选择了“关于入校放学安全问题的调查与解决方法”这一研究课题，拟定了活动方案；大家经过初审、合并了相似的子课题题目；出定了题目后进行分组，同学们根据自己的兴趣、爱好、特长等自愿结成小组并选出组长，设计了调查方案，全班同学通过各种手段与渠道收集整理相关资料；小组人员承担相应的任务，独立实施，老师参与、指导；最后形成调查报告、班级展示评价；老师评价总结等阶段完成整个研究课题。

活动中通过学生们的大量收集、整理、分析资料、进行实地调查与研究、大胆提出问题与解决问题的思路与想法，汇报中采用我的小调查，将图片（照片）或视频、学生身边的案例（说自己或别人）、数据呈现出来，导出调查小结论；再现出生动的我为安全献一计，将交通法规类、安全标识类、学校制度类、宣传安全类等资料介绍给大家，共同分享、研究结果（自己或小组觉得最重要的），然后共同为安全献一计——研究结果；接着评选“最佳一计”，学生谈感受（活动体验）、（1）获得一些安全教育的知识。（2）掌握了一些调查、访问、收集、整理……等方法（一些方法）。（3）懂得一些道理。（4）做个小小宣传员。（5）在书包上设置反光标志。展示拿出自己制作的反光警示安全用品。（帽子、书包）（6）向有关厂家建议：制作学生安全书包、背心、衣服、帽子等。（7）向有关部门反映问题。学校门前应设置黄网格、汽车反光镜。学校门前马路应设置红、绿灯。学校门前30米设置警示标志牌被树木阻挡，不够距离。入学放学时间段汽车禁行（限时禁行）；老师进行小结：（1）方法。我们知道研究课题方案的方法：我们经过了老师组织辅导、布置班级动员；选择题目，拟定方案；初审、合并相似题目；出定题目、分组；选出组长，设计调查方案；小组独立实施，老师参与、指导；形成调查报告、班级展示评价；老师评价总结等阶段。（2）知识（安全方面）。（3）情感价值观。我们以研究性学习案例—“关于入校放学安全问题的调查与解决方法”的问题研究，通过汇报访问、调查、搜集、整理的资料和评选“最佳一计”等活动，亲身了解了安全的重要性，对入校放学安全问题有了初步的了解与认识，知道了一些解决方法（安全对策和），感受到生命的重要性，感悟到了要热爱生命、珍惜生命，注重安全，安全无小事，它关系到我们的千家万户的每一个人；活动延伸：将我们的研究成果，好的建议以文字的形式向有关部门反映。将你们的研究成果讲给你们的家长和朋友们听，做一回安全讲解员。活动中学生们积极参与，气氛热烈、效果良好，其中向有关部门反映的问题。如学校门前应设置黄网格，学校门前30米设置警示标志牌被树木阻挡，不够距离，入学放学时间段汽车禁行（限时禁行）等问题已被交通管理部门采纳并予以实施。

学生的收获：

（1）获得一些安全教育的知识。

■学校门前禁止停车。

■学校分校门前路口设置黄网格。

■告诉开车的家长在学校门前慢行。

■告诉开车的家长不打电话。

■……

（2）掌握了一些调查、访问、收集、整理……等方法（一些方法）。

（3）懂得一些道理。

（4）做个小小宣传员。

（5）在书包上设置反光标志。展示拿出自己制作的反光警示安全用品。（帽子、书包）

（6）向有关厂家建议：制作学生安全书包、背心、衣服、帽子等。

（7）向有关部门反映问题。

□学校门前应设置汽车反光镜。

□学校门前马路应设置红、绿灯。

□学校门前30米设置警示标志牌被树木阻挡，不够距离。

□入学放学时间段汽车禁行（限时禁行）。

□

（8）……

指导教师的认识与体会：

通过设置综合实践活动课程——研究性学习，新课程计划中加大了地方课程和学校课程的比重，规定综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要，地方教育行政部门指导，由地方和学校进行开发和实施的课程。因此，综合实践活动课程——研究性学习是最能体现学校特色和学生个性差异，为每个学生的发展留出巨大的空间的课程。

总之，课题来自问题，而问题又来自与我们生活中的各种困惑和思考。生活中存在大量的问题，我们不应缺乏发现问题的眼光。

活动的结果与评价：

“真没想到，研究性学习真有意思。孩子通过活动，既得到了快乐，又学到了知识，作为家长，我同样感觉受益非浅。”——肖华（学生家长）

“我的孩子通过这次研究活动，从中学到了许多有关交通安全知识……。增长了知识，也培养了孩子动手动脑的能力，深受家长和孩子的欢迎。”——张朝辉（学生家长）

随着学生们向交通管理部门反映了好的建议，学校周边的入校放学情况明显得到改善。

研究性学习案例——《关于入校放学安全问题的调查与解决方法》受到市、区教研、教育部门、领导的好评，2006年7月该案例被录制完成，代表天津市（天津市小学唯一一节）选送教育部全国课题总结会。

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