作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-2-18

山东济南陈静老师：

这个案例虽然很短却包含了丰富多彩的学习方式：

1、采访，他们用电话的方式与省残联取得联系，去盲校与盲童沟通、交流。

2、考察测量，他们拿尺子测量盲道的长度和宽度，发现有一处盲道长度不合格，他们给有关部门提出了建议。

3、调查统计，他们发现盲道被占的现象十分严重，设计了表格，统计被占数有多少。他们还设计了调查问卷，这是条什么路？提建议，发出倡议书，让全社会都来关注盲人的生活。

4、查找文献资料，盲道为什么是黄色的？最后从朱处长推荐的一本书上找到了答案。

5、上网查资料，他们进入了很多网站，看看国外关于盲道的阐述。

6、设计制作，他们设计制作了未来新型盲道，做了展板。

学生完整地经历了一次综合实践过程，从问题的提出到这个课题的实施，以及展示，老师进行了有效的指导，除了以上这六种方式，我认为综合实践活动的方式还有参观、研究等，不过形式与内容不分，要尊重学生个性化的选择。

沈旎：正如您所说,要尊重学生个性化选择,我认为,个性化选择的前提是孩子们对各种学习方式的了解和掌握的程度,越是了解,选择的自由度就越大,但在学生刚接触课程的前期,教师作为平等中的首席,有必要给予全面的指导.

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山东淄博李红梅老师：

通过观看视频片断武汉武昌区洛迦山小学的综合实践活动：盲道走向何方，我真实地感受到综合实践活动的方式是丰富多彩的。首先，学生在一次学雷锋活动中发现了盲道之后，确定了自己的选题。然后，学生根据选题分小组，有的走进盲校：走访盲校校长；调查盲人的生活。有的采访残联的领导，了解关于盲人的知识。从而了解为什么要设计盲人专行道路。有的实地测量，收集数据，考察盲道的设计。也有的小组进行社会调查，了解社会各类人群对盲道的占道情况。从而产生了，另一个小组的同学进行保护盲人权益的宣传。接着，有的小组动脑动手亲自设计未来的盲道。这其中包含了：走访调查、自主查阅资料、考察测量、宣传道德规范、创造制作等活动方式。

通过专家的讲解，我认识到综合实践活动的方式的选择要根据具体的内容，参考活动的条件、资源等实际情况，照顾学生的个性特点。而常见的方式有采访、查阅、考察、测量、试验、创作等。

高启山：从李老师的作业我们可以看出，在教师培训中，案例教学是最有效的方式之一。当然，需要教师向李老师这样对案例进行认真地研读和思考。

http://acadyw.cersp.com/article/2129990.dhtml

【3】河北唐山苗双荣老师：

案例《盲道走向何方》，给我留下了很深的印象，它包含了许多种适合本年龄段学生特点的学习活动方式。

1、外出采访活动

教师引领学生走进盲校，让参与实践活动孩子们与盲童进行广泛交流，深入了解他们的生活以及内心世界。

通过和省残联专家朱处长以及市盲校校长江校长、张校长、黄主任进行访谈，让学生敢于和他人进行交往，进一步提高社交能力，并能根据访谈所得提出有针对性的问题和建议。

2、实地测量

相关小组的同学在老师的指导下，选择一块盲道路段，用现有的工具对盲道进行实地测量。亲身感受盲道的具体形态，进行相关的实地考察。

3、调查统计

学生以小组为单位，就现实生活中随意乱占盲道的现象进行调查采访，访问行人，调查摊点，并拍照留作调查资料，及时地统计。得出相应的调查结果。

4、查阅资料

针对在实践活动中所存在的问题，汇总后，利用学校的电子查阅室，进行网络查询，初步学会信息的查找，搜集，并能简单处理信息，整理成资料。

5、社会宣传

通过制作展板、报纸，写倡议书，给市长伯伯的一封信，宣传盲道的作用。

6、设计制作

最后一个小组的同学对盲道的未来进行设计的同时，大家积极参与，共同切磋制作出未来盲道的模型。而这一活动方式的实施，也有助于学生能力的培养。为本次实践活动目的的达成起了积极的推动作用。

我认为在综合实践活动课程的主要学习活动方式有：实验方式、调查方式，查阅资料方式、参观、访谈、观察、实地体验、动手操作等学习方式。

刘玉梅：苗老师总结的不错。实验、调查，查阅资料、参观、访谈、观察、实地体验、动手操作等都是综合实践活动课程的学习过程性方法。

http://acad.cersp.com/article/2120704.dhtml

【4】河北唐山杨玉娟老师：

视频案例《盲道走向何方》应该说这是一个很成功的活动案例，它不仅让学生学到了很多的课外知识，培养了学生的能力，锻炼了学生的素质,而且让老师更加深刻地了解了我们的学生。这一个活动案例给了我很好的启示。

《盲道走向何方》将活动分为了三个阶段，每个阶段采用不同的方式：

（1）问题来源

在发现问题阶段，采用实地考察，从问题入手设计开题报告。

（2）活动方式

在研究问题阶段，采用分组调查研究（分工合作）的方式。各组学生根据自己的兴趣，带着不同的任务进行各式各样的研究活动。

(3)汇报交流

在收获、交流阶段，采用出示调查报告、写倡议书、写信、辩论、答疑、上街宣传等方式,形式多样。

(4)在活动结束后，引导学生，采用写总结、写反思、画设计图等方式进行对活动进行归纳、总结。

总之,这个视频案例，主要采用设置开题报告，分工合作的方式进行研究，多种形式地收集查阅资料并合理利用资料等方式。

我认为，在综合实践活动中，学习活动方式不一定追求多样化，方式的选择要考虑到主题内容、年龄段、环境及学生个性差异等因素，尽量选择更加适合主题内容和学生的学习活动方式，关注细节，设计细致的流程和步骤，寻求解决问题的多样方式，教给学生解决问题的方法。另外，在活动中要求学生完整的经历整体活动，分组过多、活动内容分散是否对这一原则有所影响，尽管可以通过小组交流的方式得到解决，但毕竟不如亲临体会深刻，影响了对问题理解的广度和深度。所以让学生“怎样学”是值得我们探讨的话题。综合实践活动是一门经验性的学科。综合实践活动的主要学习活动方式有：实地考察、实验、参观、收集资料、制定考察表、设计开题报告、分工合作、调查访问、采访、写反思、写总结、写信、写倡议书、设计制作、辩论、答疑、设计手抄报宣传等。

刘玉梅：杨老师从活动的活动的不同阶段分析包含的不同学习方法，值得赞许。实际上学习活动方式是多样的，不管是程序性方法还是技能性方法，一定要为活动的目的服务，为培养孩子的能力服务。

http://acad.cersp.com/article/2121136.dhtml

【5】山东烟台杜诚生老师：

武昌区珞珈山小学的综合实践活动《盲道走向何方》包含的学习活动方式有:

1、电话联系外出采访。采访活动中让孩子们走进盲校与盲童面对面地进行沟通、交流。

2、实地测量。在这个活动中让孩子们带着测量工具对盲道进行现场考察，寻找盲道的不足之处。

3、调查统计活动。这个活动就是让孩子们对盲道占道现象和市民对盲道了解情况进行调查统计。

4、针对存在的问题，让孩子们通过各种手段查找文献资料，寻求解决问题的方案。

5、设计制作活动。针对现在的盲道让孩子们设计未来的盲道应该是什么样子的。

综合实践活动的学习方式应该是丰富多彩的。像观察、实验、操作、宣传、采访、考察、座谈、表达、设计制作、查阅资料等都是综合实践活动学习的最佳方式。但我认为一个综合实践活动应根据主题要求选择适合这个主题的最佳学习方式，并不是运用的学习方式越多就越好。《盲道走向何方》这个案例就恰到好处地选择了适合自己的学习方式，若能在对市民了解盲道情况和占道现象上增加对市民的宣传，让每一个市民都知道盲道的作用，这个活动就会更加完美了！

岳爱红：综合实践活动方式的选择,应从多方面考虑,诸如主题的内容、学生的认知水平和能力及年龄特征、现有资源、学生的安全等来确定活动的方式，案例《盲道通向何方》里，虽然参与活动的是三年级的学生，但学校附近就有盲校，学校周围的街道上有盲道，这些活动时必备的资源信手拈来，有利于整个活动的开展，也为活动的成功提供了有利的条件。学校又配备有阅览室，查阅资料很方便，不用顾虑学生人身安全，所以指导老师采用了实地考察，调查，访问，文献资料的搜集，小组合作学习等多种方式进行,使学生的多方面得到了发展，收到了良好的效果。

赵书林：杜老师对案例中学习活动方式的总结和梳理是比较全面的，您的建议也非常中肯。我已将您的观点反馈给《盲道走向何方》的指导教师陆颖老师，谢谢您。

陆颖：您的建议真好,谢谢您的评点,学习中……

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【6】山东烟台蔡志红老师：

“盲道走向何方”这个案例中，采用了座谈、考察盲人的生活、采访专家、实地测量、交流讨论、查阅资料、设计统计表、制作展板、撰写倡议书、展开想像设计未来盲道等学习方式，各种学习方式综合运用，使这个活动开展的很有意义，也比较成功。

沈旎：其实也有非常遗憾的地方,因为录像条件的局限,我们看不到具体的学习方式教师指导的过程,那些细节可能对我们有更多借鉴的作用.

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