作者：姚青赟    文章来源：嘉兴综合实践活动网    点击数：    更新时间：2007-12-6

11月23日，本人参加了由中央教育科学研究所教育与人力资源研究部、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》总课题组主办的全国第三届新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动。这个活动在海宁紫微小学举行，来自全国各地的450多位基础教育行政机构和教科院（所、室）领导、教研人员以及有关专家、学者、中小学教师坐满了紫微小学的报告厅。到会的专家有中央教育科学研究所研究员、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“实施研究性学习专题研究”总课题组组长崔相录教授、浙江省教研室综合实践教研员伊红女士等。

上午在简短的开幕式后安排了三位专家的讲座。第一个讲座是研究员崔相录老师所作的《谈复杂的经验中学习与研究性学习》。崔老师从他本人对幼儿园孩子的一次绘画调查引入他对“学习是由经验开始”的认识。他用实物投影展示了孩子的画，我们所看的孩子们对自己和家人的画像都是头上只有两只眼睛，脚和手都是从头上画出来的。崔老师的分析是因为小孩子缺少对躯干运用的经验。他认为经验“非常相似于食物”，人们只有经历了经验（食品）才能通过“积极加工”（消化）获得知识。他认为学习就是利用经验的艺术，而教师是经验的设计者；经验是最好的教师；所谓的教育是对经验的改造。所以他倡导“在复杂的经验中学习”，不是主要通过书本而是主要通过经验来学习，不是主要通过简化的、模拟的经验（如练习题、应用题、拓展题等）（现在学生们在课堂中得到的信息都是被简化了的，不会有多余的信息让学生来选择的。）而是主要通过真实的、具体的、完整的学习。人们（或学生）只有在充满开放性和偶然性的、多元而复杂的经验中才能真正得到完整的认知。由于时间的关系，崔老师对“复杂的经验中学习”的实施没有作详细的展开。不过我觉得他的一番的讲解为开展综合实践活动奠定了理论的基础。

第二位讲演的是由嘉兴市教育研究院张建芳老师。张老师从分析课程表开始，谈了综合实践活动课程在实施中的许多困难，他认为现在学校教师不缺教学方法与策略，最缺的是课程意识。所以他作为一个综合实践活动课程的研究者和推进者用他的心和情来唤起人们对综合实践活动课程的重视和孩子的人生负责的态度。“这件事，你们不来做，还有谁来做的呢？！”这句话深深地震憾了在座的每一位教师。第三位是贵阳学院科技教育研究中心的钱贵睛教授，她用自己孩子的例子证明了人的创新能力是可以进行后天培养的。她的孩子早产出生时只有2斤7两，为了培养这个孩子，从小到大，除了买了一个玩具以外，其他的都是他们家人或和孩子一起动手做的。在这个过程中，孩子的动手能力得到很大的发展。读到大学时，他已经拥有了8个专利，毕业时，国内、外研究机构争相邀其加入，在羡慕钱教授的同时，不得不让我们反思自己目前的教育方式。钱教授还仔细分析了人类大脑的构造，指出了学生时期对大脑发育的重要性，而综合实践活动就是一个很好的途径。

下午三堂课分别是综合实践活动中小课题研究的不同课型展示。第一堂课是桐乡市实验小学李秋霞老师执教的《汽车与生活》开题指导课。课堂用录像展示汽车发展历史、未来的汽车、各种功能的汽车，以及汽车造成的环境污染、交通事故、资源短缺、堵塞，交流汽车与我们的生活的关系。提出自己想研究的问题，教师对学生的问题进行一一板书。分组讨论哪些问题可以合并进行小课题研究。经过学生的整理后，教师板书学生的小课题：1、有关汽车制造的调查研究；2、对汽车排染量的调查；3、有关汽车对人体的伤害的调查研究；4、有关汽车的费用的调查：……然后各组进行研究计划表的填写。小组交流，完善方案。最后老师提供给学生一些检索的地址。第二节课是嘉兴市实验小学章晓春老师执教的《走近2008北京奥运》成果展示指导课。在课上老师与学生一起回顾了课题研究的过程，然后进行分小组研究成果汇报，分别有：北京申奥历史、福娃研究、奥运场馆、2008火炬传递、嘉兴市民全民健身迎奥运的现状。各个小组调动身边一切力量搜集资料，并制作了精美的课件。在展示中，小组成员分工合作，一个人负责多媒体、两个人主持讲解、其他小组成员负责答辩等，有的小组还进行了游戏设计，节目表演，活动进行得有条不紊，精彩纷呈。整个课堂最让人惊叹的是实验小学的学生一个个都能说会道，普通话标准，极具主持人的风采。第三堂课是海宁紫微小学张忠萍老师演绎的《汽车与生活》中段指导课。形式与第二堂基本相似，学生在交流时更多谈到研究过程中的困难，交流的内容还处于素材的状态，老师对学生的问题提供一些帮助和建议，有待于后期学生们进行改进和整理。

参加这次活动，看到了各校在综合实践活动课程的建设和实施上所作的努力及思考，对我校开展综合实践活动起到了非常好的指导作用。

 （本文作者单位系嘉兴市秀洲区现代实验学校）