作者：黄利锋    文章来源：江苏省张家港市东莱小学    点击数：    更新时间：2006-11-9

综合实践活动课程的实践与困惑

黄利锋

经学校安排，这个学期我担任三年级综合实践活动课程的专职教师，虽然在暑假中参加了省综合实践活动培训班，我还是忐忑不安地走进了教室，但我始终坚持这样的信念，让学生能够在综合实践中找回久违的童年快乐，体验学习的快乐，促使学生快乐地学习。转眼，一个学期临近结束，我想把我在教学中的感受与大家共同分享。

一、成立教师团队

开学初，学校成立了综合实践活动课程小组，在政策上保证了课程的地位。在我的提议下，学校还成立了三年级综合实践活动课程教师指导小组，由三年级各班班主任、学科教师组成。成立的目的是想在平时教学中能够听取各方面的建议，班主任可以从班级管理的角度提出活动设想，把班会活动与综合实践活动有效整合，避免重复“活动”，提高“活动”质量。学科教师可以立足于学科知识的生活化、综合化，提供“金点子”，让学生能在“活动”中长知识、学本领。我们不定期举行了例会，我有部分主题活动就是听取了他们的建议后开展的。

二、课程内容安排

本学期的综合实践活动内容分为主题活动、手工制作和电脑课三大部分，这是我根据《综合实践活动实施纲要》中规定的四大内容设定的。由于三年级学生年龄和外出安全等问题，没有安排外出参观活动。但有一次是例外的，中秋节前，我只带了一个班的学生到超市调查月饼的种类，为了安全起见，我特地聘请了6个六年级学生作为学生指导团参加，主要是维持纪律。

1、主题活动

本学期进行的主题活动有制作贺卡、快乐中秋节、校园植物大调查、名人名言学习周、班级外墙报评比、制作动物名片等。这些主题活动的来源主要有三，一是节日。制作贺卡是为教师节准备的，为教师送上一份自己制作的礼物，快乐中秋节是让学生深入了解传统节日，并赋予自己的理解。二是校园特色。东莱小学是张家港市校园文化先进学校，学生虽然每天在校园，但对校园环境的布置熟视无睹，这显然和“让每一堵墙也能说话”不相称。为了让学生更加了解自己的校园，我开展了校园文化系列活动，第一个是校园植物大调查，了解校园的珍贵植物，知道要爱护校园的绿化。第二个是名人名言学习周，校园的名人名言有七十之多，每一条都是学校精心挑选的，但学生又知道多少呢，恐怕连自己教室前面的也说不出来，这不能说是个遗憾！通过活动不仅让学生能够说出一些名人名言，更能了解名人或名言背后的故事。第三个班级外墙报评比，在每个班级的窗台下，学校规定了一块可以宣传本班特色的园地，让学生到处看看，增长见识，了是为了更能设计好自己班级的外墙报。三是学科教师的建议。制作动物名片原是语文书上的一个习作，语文老师为了拓宽学生的知识面，了解更多的动物，建议我配合电脑课让学生到网上看看。活动中，学生浏览了我精心收集的动物资源，写出来的作品的范围就更广了，不再局限于学生身边的小动物。

2、手工制作

根据《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》规定，三年级的劳动与技术教育主要是纸工，学生人手一册纸工制作材料，因此我在教学时基本上按照材料袋上的内容安排开展活动。当然，我在教学中也注意激发学生的探究乐趣，让学生小组讨论制作方法，加强了对学生作品评价的环节，能充分利用多媒体教学光盘，不仅仅停留在“做”的层面上，而是在“做中学”，拓展手工制作的教育内涵。有一次我无意中看到了本市方国智先生写的《对称剪纸》一书，我就尝试着把书上的一些剪纸技巧教给学生，想让学生能够接受比较系统地对称剪纸的方法。因此，我觉得在手工制作项目上，教师还是有发挥的地方，尽可以把一些富有地方特色的手工制作向学生介绍，也可以发动学生向老一辈的人请教，了解后再向全班学生讲解，丰富学生的本土文化知识。

3、电脑课

在开展主题活动时，我深感学生课外知识非常缺乏，也不知道自己对哪方面感兴趣，而学校的图书室也不方便于学生查阅资料，当时我想要是学生知道能够从网络上获取资源该有多好，但作为农村学校的学生，对计算机和网络基本一无所知，看来只有通过学校系统的教学。因此，我每隔一段时间带领学生走进机房学习。一个学期下来，现在大多学生能够独立开机、关机，比较熟练地操作鼠标，会使用“附件”中的几个小程序，会简单的网络操作。这里特别要提一下，当学生在校园网站上看到自己活动时的照片时，他们顿时在机房中欢呼起来，我也禁不住和他们一起笑了。学生在主题活动和手工制作时，我就及时把精彩的瞬间捕捉下来，或许这能成为学生美好的回忆呢。为了能够让计算机真正成为学生开展综合实践活动的有力工具，必须要让学生掌握熟练地文字输入，因为这是与计算机互动的关键部分。目前，我正在对学生进行正规的指法训练，但这也是信息技术教学中的难点，因为时间一长，学生就会感到枯燥无味，因此如何让学生能够保持开始的学习热情是很值得去研究的课题。

三、网络平台建设

参与网络教育论坛的交流，已经成为教师成长的重要途径。我在学校网站上开辟了一个“综合实践活动备课平台”，主要有文章系统和博客系统组成。文章系统上定期发布每周的活动方案，还有从网络上收集的关于综合实践的资源。博客系统上发表我的教学反思和教学设想，为了学生开展网络实践的需要，也在博客上提供了一些由我整理的网络资源。我的目标是要把它做成教师与学生的网络活动平台，当然这个平台还不尽如意，在界面设计、栏目设置等方面有待于加强。

以上是我在实践中的实际做法，是边上边摸索，感觉还是上得比较吃力，在教学中也有不少困惑，写出来共同探讨。

一、开发有特色的课程资源

综合实践活动课程是地方性课程，确切地说是校本课程，开发和实施课程的主体是学校。学校订阅得相关课程资料，只能作为实施实践活动的参考，决不能照搬，因此也给教师带来了巨大的压力。现在有很多学校都在搞学校特色的创建工作，但有的仅仅停留在宣传上，没有给学生带来实质性的好处，或者有的只是集中在少数学生身上，大多数学生是作为旁观者。我认为，特色的创建最好要与校本课程的开发相结合，为学生提供生动活泼的课程资源。作为教师，又如何来挖掘自己的特长来为教学服务呢？在和学生开展主题活动时，我深感自己心有余力而不足，知识的盲点有不少。比如教对称剪纸，其实我以前对此一无所知，虽然我也努力地去学了，但我只能教学生一些基本的技法。我实在没有能力利用好《对称剪纸》这本经典的教程，或许换一个教师能做到这一点。我的特长是计算机，我是不是应该重点策划一些基于信息技术的综合实践活动，下学期我要在这方面好好作些探索。

二、获得各方面的有效支持

首先，学校要配备一个综合实践活动专用教室，要有多媒体教学设备。为了给学生看多媒体劳技教学光盘或有关影视资料，我把电脑和投影仪搬到教室，四个班级轮流着“移动”多媒体，要是能够有一个固定的“地盘”该有多好。而且我还会在这个教室里布置上学生的优秀剪纸作品，变成一个师生劳技工作室。其次还要取得年级教师的支持，虽然我们的年级指导小组也会举行一些研讨，但更多的还是流于形式，或者说大家关注的焦点依旧是学生的成绩，这样的局面何时能有改观？第三是要取得家长的支持，学生在开展主题活动时，需要查找大量资料，不要让家长以为是“不误正业”，最好要能够和孩子一起参与活动。

三、学生活动策略的指导

在参加暑期综合实践课程培训班时，专家提出，主题活动内容应该要从学生的兴趣出发，再把有相同兴趣的学生组成研究小组，教师对学生的研究计划提出建议，并提供一定的帮助。我在学期初，想用这种形式来搞活动，但发现根本行不通，也许是我对学生活动策略的指导不够专业，没有吃透课程内涵，还要认真钻研，加强学习。所以，我只能开展全班性的主题活动，在同一主题下分小组活动。期待下一学期有所突破。

四、进行科学的评价

学期结束了，如何对学生一学期的表现进行评价又是一个伤脑筋的问题。经过考虑，我拟定了一个评价方案，分为学生自评、父母评价和教师评价三部分，重点在学生自评，我根据这学期的课程内容设计了一些问题，引导学生学会反思，进行自评。父母评价想让父母提出建议，提供活动资源。教师评价是一个综合性评价，以激励为主。