作者：王雯    文章来源：晋江教师进修学校    点击数：    更新时间：2008-1-5

从2003年到现在，从开始几个单位的参与到去年全市大型的综合实践活动课程培训，我们欣喜地看到了老师们对这门课程的探索和思考，看到了老师们成长的足迹。在这次的录像课评选中，就呈现出老师对这门课程的不同理解和驾驭水平，老师们尝试组织不同的活动类型，尝试探索不同的课型结构，尝试真正改变学生的学习方式。不管探索的成效如何，都将有利于我们对这门课程的理解，有利于这门课程常态化的实施。

一、探索不同的活动类型

郭元祥教授在《综合实践活动课程的实施》一文中提出：综合实践活动的活动项目和活动领域包含主题探究类研究性学习（包括自然探究和社会问题探究）；实际应用的设计性活动；以社会考察为主的参观与考察活动；社会参与的实践性学习活动等类型。研究性学习是在新课程改革较早提倡的一种学习方式，在各门学科中被广泛运用。因此，老师们在开展综合实践活动中也多数采用这一形式。在这次提交的录像课中，有一半以上的活动主题就是以研究性学习为主，如《走近闽南童谣》、《五月初五话端午》、《歌颂民族英雄----施琅将军》等就是围绕一个主题进行探究活动。在这类活动中，教师们都力求让学生通过调查活动来收集资料，在梳理资料的过程中获得知识和情感上的升华。

此次，还有几位老师开始关注到不同的活动类型，如《做沙包、玩沙包》、《设计我的小天地》属于实际应用的设计性活动，学生通过亲历实践，手脑并用，劳动技能得到发展，解决实际问题的能力得到提高；《还水一个“清白”》《东石海鲜知多少》属于社会考察为主的参观与考察活动，学生通过实地观察，了解了社区的发展情况，丰富了学生的社会阅历和生活积累；《交通模拟区QQ堂》、《播种春天》属于社会参与的实践性学习活动，学生通过在真实或模拟的环境中，直接参与并亲历相关的社会活动，获得了直接的经验，发展了实践的能力。

教师们对多种活动类型的探索，体现了教师们不满足于单一的活动类型，体现了教师希望通过不同的活动类型来促使学生学习方式的真正转变。

二、探索不同的课型结构。

无论哪种类型的活动主题，在实施过程中都有具体的实施步骤和一般的程序。通过4年来的探索，晋江市小学综合实践活动摸索出了四种课型结构：主题生成课、现场策划课、设计制作课和成果汇报课。成果汇报课是许多刚接触综合实践活动的老师较喜欢呈现的一种课型结构。本次上交的录像就有一大部分是录制这一环节。探其原因，可能是少先队活动模式的迁移，老师们上手比较容易。但是综合实践活动的成果汇报课与少先队课又有哪些区别？首先，综合实践活动和少先队活动都重视学生采用多种形式（静态形式：文本资料、调查报告、体验日记、模型。动态形式：表演、比赛、辩论、口头汇报）等进行汇报，让学生在展示交流的过程中学会发现自我，欣赏别人。但综合实践活动中，展示交流活动的结果不仅是对学生在综合实践活动中的各种表现作一个小结，同时也是一种师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。所以我们还要关注学生在活动过程的隐性情感目标，即要引导学生去反思之前活动的情况，比如在得到这个成果是经历了哪些困难，又是如何克服这些困难的，学生在这个过程中获得了哪些经验，这些经验将更有利于学生的后续发展。其次，综合实践活动中不同的活动主题类型有着不同的成果展示方式。教师要对学生进行必要的指导，选择最恰当的方式来展示成果。如主题探究的研究性学习活动交流的形式应以研究报告、实验演示、答辩、小论坛为主；项目与应用设计应以作品（模型、小制作、小发明、设计图）展示自己的探究过程为主；参观与考察的展示可以办摄影展、放录像，开讨论会、演讲调查报告的展示为主；社会参与社区服务的展示，可以让学生展示资料集，写体验日记，文艺演出，写建议书，开交流会，办板报。展示形式要根据主题特点也要根据学生的自身特点和独特体验、收获来选择，最好是发挥学生自己的优势，避免一遍遍的彩排，即使表现的形式和内容是比较粗糙的，也是学生的一种体验和收获。

成果汇报课既然是一个活动主题的阶段小结或总结阶段，那么主题的产生和过程的实施是每个教师在组织活动必须经历的过程，也是综合实践活动要常态实施不可避免的一个阶段，在这次的录像课评选中，就有多位教师勇于对其他课型进行了一番探索。如《做沙包玩沙包》、《设计我的小天地》、《食物大舞台》、《石头，变变变》、《播种春天》等就充分地让学生在课堂上进行设计制作，教师对学生进行必要的方法和技能的引导。还有《购物乐》一课，教师对学生设计活动方案进行了具体细致的指导，如在小组内如何分工、如何记录、如何观察。《走近闽南童谣》这一课，教师更是提供了一袋的活动资源包，有调查整理卡、资料整理卡、创编整理卡、宣传整理卡，学生在小组活动中遇到什么困难需要帮助，可以在资源包中找到提示。从中，我们可以看到教师在方法上指导到位，学生就可以避免走很多弯路，活动开展就有序有效。

教师们在课型上进行积极的探索，体现了教师们积极探索日常教学的模式，体现了教师希望通过多种课型的研究促进综合实践活动的常态实施。

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