作者：刘延红    文章来源：武昌区武汉小学    点击数：    更新时间：2006-6-12

【适用年级】

中高年级

【活动设计】

一、活动目标：

1．指导学生在主题活动的设计、体验和反思中逐步培养其自主活动的能力。明确活动前的计划应从做什么、怎么做、需要做哪些准备三方面着手，活动后要关注活动的效果，积极反馈活动信息促使改进。

2．让不同班级、甚至不同年级的学生共同参与到综合实践活动课中来，打破班级的界限，拓宽学习资源，为促成多样化的学习做出示范。

3．依据需要选择使用研究性学习的各种方法，如：调查访问、统计分析、实验比较。

4．在活动中学着平等交流，友好协商，主动分享，学着争取他人的支持与参与。

二、活动过程：

总时长一个月；总课时数：建议6课时。

 第一阶段 读书心得交流  引发图书“漂流”

1．活动目标：

激发学生好读书、读好书的兴趣，确定活动主题，讨论活动方案。

2．学生主要活动：

1）商定主题

①     回想围绕“好读书，读好书”开展过哪些活动？有什么收获？

②     活动感言：同学们对读书交流还有什么好的想法和建议？

要点：鼓励、尊重，肯定积极的想法。

②讨论：怎样可以让大家看到更多更好的书？确定“图书‘漂流’”的活动主题。

要点：给活动命名主题时应讲究新且实。

③那么多书，怎么和别人交流？交流前要准备什么？

3）推荐图书

①     准备推荐什么书？

要点：少而精，尽量避免重复。

②       分组讨论：怎么推荐自己欣赏的书呢？生活中我们看到过那些介绍新书、好书的方法？指名说说推荐的要点和目的。

要点：引导学生寻求一种简洁高效的方法。

③     制作图书推荐卡

要点：推荐卡可以做成什么形式？内容上你打算突出什么，为什么？

④     图书赠言：在书的第一页写上自己对书友的祝愿并落款。

要点：祝福的话可以市一句关于阅读的名言，也可以是内心的愿望。在交换书的同时还结交能朋友。

⑤     创建班级“闪亮书吧”，将推荐卡贴于走廊墙壁，促进交流。

要点：注意排版美观，不妨起个主题，如“书香满屋，书香醉人”。

3．教师指导重点：

1）             既要引导学生大胆说出自己的想法，又要能够考虑可行性。

2）             对学生准备什么书要进行引导，应该选择适合儿童阅读的书。

3）             制作图书推荐卡时要指导学生把文字介绍写得流畅、吸引人。

第二阶段 活动筹备

1．活动目标：

引导学生充分做好活动筹备工作。

2、学生主要活动：

1）活动准备

①     检查读书推荐卡的准备情况，同学之间相互交流，互相提意见。

要点：注意书写整洁美观。

②讨论：当你想和他人交换图书时怎么说？当别人想和你交换图书时，你怎么回答？当有一方不情愿时怎么协商？

要点：大方有礼，态度真诚，积极协调。

2）活动预设

①确定活动的时间、地点、参加的班级

要点：时间应该共有，场地足够宽敞，班级以6-8个半为宜。

②“漂流”的线路怎么设计？指名说说想法和考虑的原因。

要点：线路以简单、安全、高效为主。

③如何联系其他班级，赢得他们的支持与参与？

要点：联系对象是谁？怎么宣传活动？

3）学生活动

①主动找其他班的班主任赢得支持。

要点：讲明活动的性质、过程、愿望，态度应诚恳、大方、热情。

②草拟活动宣传单，集体修改，打印、复印，分发到各班，邀请他们的加入。

要点:宣传单可以邀请函的形式写，语言应该热情，态度要诚恳、大方。

3．教师指导重点：

1）教师要对学生交换图书时的口语交际进行指导，态度要友好大方，语言要清晰，当一方有不情愿的情况，应该委婉地拒绝，并积极地商量协调。

2）设计图书“漂流”线路时要做到井然有序，公示在邀请函上，强调严格遵守。

3）指导学生真诚地表达自己的意图和想法，赢得他人的理解和支持，主要说明活动性质和愿望，过程简要介绍，内容要有理有序，必要时准备文字稿。

4）指导学生写邀请函，首先要自我介绍，表达自己希望通过一个怎样的活动达到的一个怎样的愿望，再进一步解释这个活动的性质和意义，接着是要详细说明活动的时间、地点、过程，为他人参加做指引，最后号召大家积极参加，表达自己的期待之情。

5）建议学生在发放邀请函时最好做简要、热情的发言，更能引起他人的重视。

         第三阶段   图书“漂流”及活动反思

1．活动目标：

1）在讨论确定的活动方案指引下开展图书“漂流”活动。

2）反思活动方案的设计，积累经验。

2．学生主要活动：

1）活动实施

①重申图书“漂流”的线路和活动要求。

②活动开始前再次争取各班班主任在管理和协调上的支持。

③实施图书“漂流”活动，教师摄录活动过程。

2）活动总结和反思

①     请同学们谈谈对此次活动的感受，评价总结这次活动。

要点：活动中的收获或遇到的问题。

②     观看录像，对照活动方案深入反思。

要点：检验活动方案在实施中的情况，依据实际需要进行调整。经历是什么、为什么、怎么办的思考过程。

3）追踪活动效果

①     采访班主任：对这次活动意见和建议。

要点：采访的问题指向性要强，准备记载本记录发言人的主要言论。②设计调查表，抽样调查同学们对这次活动的看法和愿望。

要点：调查表的问题可涉及到方案设计、活动内容及流程、活动效果三个方面。

③统计分析：对问卷调查进行统计分析，将结果反馈到计划方案中进一步改进调整。

要点：针对每一个问题的统计结果进行反思，交流各自的见解。

3．教师指导重点：

1）指导学生有意识地关注活动实施与方案之间的差异，一来可以积极地调整，二来为进一步反思活动效果和方案指定打下基础。

2）指导学生通过调查采访、统计分析等方法追踪活动的效果，如活动的收益，以及存在的问题，如图书的保养、协商的信用等，从而改进活动方案。

3）对问卷调查中的问题设计要进行指导：提问明确，语言准确，问题之间要有逻辑和层次，问题要针对方案设计的改进而设。此外，调查对象涉及到的年级、性别、班级应该均衡，不易过于集中。

         第四阶段 寻找新的生成 设计新的“漂流”

三、教师指导建议

1．主题的由来：我校多年来形成了每年一次读书节活动的文化传统，近来又提出“书香校园 书香班级”的校园文化创建口号，师生都有愿望将读书活动自主化、创新化。在了解了学生的想法后，教师发现学生读的书很多，但却很少交流，不仅是心得的交流，还有资源的交流，如果每个学生都能将优秀的图书拿出来共享，不但可以给家长省钱，还可以软化班级甚至年级的界限，营造浓浓的书香氛围，促进读书交流。为此，我们想到了这个以书会友，我的阅读我做主的综合实践活动。

2．特别提示：本活动的设计基于当前学生在综合实践活动中热情有余、能力不足的情况。指导的重点放在计划实施前的准备和计划实施后的反思，针对学生在活动中风风火火地来、洒洒脱脱地走的现象，指导学生关注活动的预设和准备，督促学生在活动过后追踪效果、反馈信息，改进方案，切实做到有始有终，让学生意识到：有备不一定无患，无备必定有患；反思是进步的源泉。既然是以培养自主能力为目标，教师要在活动中给学生最大的自主权，做好支援和指导工作，切忌包办代替。

3．活动的预设和准备要充分，其中需要考虑的问题包括：活动场地的限制和时间的统一，活动前后主动与班主任协调沟通，建议参加班级都创办“闪亮书吧”，学生可以在游园中先睹为快，“漂流”也可以有的放矢。活动正式开始前要做最后的检查，避免疏漏。

4．活动的反思和改进中要继续激发学生的热情，切忌虎头蛇尾。对调查采访的结果能理性地对待，虚心地接受，积极地反思，把不足和遗憾看作是进步的阶梯。拍摄或记录下活动的过程可以有效地帮助总结反思。

5．这是跨越班级甚至年级的活动，要让学生注意礼貌友好的人际交往，态度要亲切主动，不冷落他人。建议在以后的活动中组建合作团队或联宜班级，让朋友越来越多，隔阂越来越少。