作者：熊敏    文章来源：武昌区中山路小学    点击数：    更新时间：2006-6-12

真实课堂的背后

n         现象

就要公开上综合实践活动的研讨课了，我准备的是课题为《大课间，一起玩》的第一课时，起初的教学目的是让学生自主开发新的集体游戏来充实大课间。可是我准备的教案和课件全都用不上，原因是经过一次在五（5）班的试教，发现在第一课时中就开发学生的创新思维是一件很困难的事情。学生无法在短时间内开发新的集体游戏，最多是将传统的集体游戏变个名称，也就是“换汤不换药”。

n         诊断

我把这种困惑告诉给了名师沈旎老师，她当场帮我“诊脉”出真正的“病因”，那就是此次教学设计不太符合学生的认知规律，创新本是一件很难的事情，它需要一段时间积存足够的原型素材和原始经验的积累，才能厚积薄发。这意味着我得重新备课了。

n         为难

可是准备的时间只有一个晚上加一个上午，这个简单的加法算式着实让我出了一身冷汗。怎么在短时间内理清思路，“教什么”和“怎么教”成了我当时新生的问题。沈旎老师似乎看出了我的茫然和慌乱，笑着说：“别紧张，越简单越好。”

我当时首先想到的是课件，我觉得课件是整个备课环节中最耗时的一个环节，先要自己设计脚本，然后请计算机老师编程，而计算机老师有没有时间还是一个未知数，准备教案则不会受到他人时间的制约。

n         争执

我和沈旎老师开始就要不要课件问题展开了激烈的讨论，她为了说服我不要过多的看重课件的效用，给我提供了两条教学设计思路，我们达成了其中的一个“协议”。那就是将教学目标制定为引导学生在大课间组织一场全年级的跳长绳邀请赛，学会制定相关的准备工作方案，培养小组内和小组之间的合作和协调意识。显然这个教学目标是符合学生当时的生活体验，因为学校为学生的大课间安排了很多有趣的集体游戏活动，并按照年级特点将这些游戏进行了分类，学生已经刚体验了其中一个集体游戏：跳长绳。而学校的活动方案中还有一个在同年级组织一场小小邀请赛的计划尚未落实，这个时候组织学生自己办一场邀请赛正是好挈机。“教什么”确定了，下面的“怎么教”的问题就可以自己细心揣摩了。

n         准备

一个下午去向体育老师了解了一下学生已有的生活体验，一个晚上一气呵成了教案，但是对于新教案多少还有些担心，毕竟自己教综合实践活动课程的时间不太长，直接经验过少，真不知道学生会出现什么情况，万一出现意外状况，又该如何收场呢？揣着这样一个忐忑不安的心理，度过了一个不眠之夜。

n         试教

第二天一大早赶紧找到一个思维比较发散的五（4）班试教了一把，这个班的学生真叫绝，有些问题就感觉回答的牛头不对马嘴，方案的呈现方式也显得杂乱无章。看来我的教案中有些问题设计方面还是受到了严峻的考验。经过了一定的调整，下午在五（6）班正式的上了，突然感觉特别的顺畅，上课前的担忧全无了，学生很会倾听和回应问题，他们制定的方案也初现模样，井井有条，课后受到了一定的好评。

n         思考

亲身经历一场刻骨铭心的公开课，让我自己也看到了一堂真实课堂的场景，学生的思维是活跃的，老师的引导是轻松的。然而在还原真实课堂的背后，作为课堂的开发者，我们应该作好哪些准备，应该培养和具备哪些基本的素质呢？