作者：胡瑞珍    文章来源：河北省石家庄中小学综合实践活动基地    点击数：    更新时间：2006-12-22

对基地教学模式的初步思考

    全国第二届中小学生社会实践活动基地建设与管理研讨会在我们基地召开，有朋自远方来不亦乐乎，会议的召开又给了我一次学习和进步的机会。会议已经圆满结束，但是各位代表的热情、激情、期望和雄心壮志，仍然回荡在我的脑海里，让我难以平静。

    大会期间我曾经聆听了三位专家的报告，专家从不同的方面对基地这个专业化学习的场所提出了要求和指导，为以后基地的建设和发展指明了方向，尤其对我们基地的课程建设和文化建设提出了宝贵的建议，给基地的教育功能给了重新定位，也给我这个基地的主要教学负责人留下了深深地思考。

    综合实践活动是这次新课程改革的亮点，在很长的一段时间内，主要是在学校普及。如何发挥基地的课程资源优势，和学校的综合实践活动有机的结合起来，形成优势互补；如何发挥基地的教育功能，实现基地独特的教育价值；如何把校外教育和综合实践活动有机的整合；如何把学校、基地、家庭、社会的一体化建设升华成一体化教育，共同深化教育改革，推进素质教育，是我们必须思考的问题。借着会议的东风，记下我对基地发展的思考，但愿对顺利实现基地第二个五年规划能够有所帮助。

    1、拓宽教育平台，实现基地教育一体化

基地教育一体化是指基地与社会各种资源团体共同建设，成立各种专项教育基地，拓宽教育平台，形成以基地为中心，以各项专业教育为载体，将教育资源和内容进行整合，进行系统体验教育，促进学生的发展，推进素质教育，提高青少年的综合素质。

要实现教育一体化，首先，要加强基地自身建设，它是实现教育一体化的基础。项目是基础，教师是关键，这是我们两个常抓不懈的主题。在今后的五年会更为重要。

要实现教育一体化，必须加强基地与学校、社会、家庭共建，它是实现教育一体化化的关键有效途径。“平台带动发展”，我们要继续把各种社会资源请进基地，实现十个专业基地的战略，综合利用这些资源并形成共享，为全市学生搭建施展才华，全面发展的平台，促进基地教育一体化的发展。

要实现一体化教育，还必须加强教学管理和跟踪服务，它是实现教育一体化的保证。我们可通过组织各种创新实践比赛，通过吸收博学院、三模一电俱乐部、小记者培训中心会员等形式，为孩子们兴趣特长的发展提供条件，促进他们个性化的发展，在丰富基地教育成果的同时还促进了教育功能在学校、家庭中的拓展和延伸。通过加强和完善学生问卷调查、心得体会、家长学校回访制度等措施，来加强基地与家庭、学校的联系。在教育过程中可以通过学生的心得体会、问卷调查，将那些在基地感触深刻、变化突出、表现优秀的同学通报给学校和家长，肯定其成绩，同时通过家庭和学校回访，将那些受过基地教育之后，又有突出变化的同学的成长过程收集上来去影响和教育其他同学，做到基地、家庭、学校对学生成长过程的沟通、共同影响和继续教育，形成一个互相作用、不断协调、目标一致的互动的教育网络，促进学生持续健康成长。

2、规范管理机制，实现基地活动课程化

基地活动课程化即按照新课程的理念来设计和规范基地活动项目。具体来讲就是学生活动资源包的设计基于学生兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对已有知识的综合运用和在实践中获取技能和经验。每个活动项目都具有明确的任务和教育目标，有自己设计的活动教材，有具体的活动指导方案和对学生活动中的重点评价。

基地的活动课程目标要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维呈现。在课程目标的设计上，采取了“结果目标”、“过程目标”和“表现目标”三种取向和技术，以“结果目标”来表述和处理“知识与技能”，以“过程目标”来表述和处理“过程与方法”，以“表现目标”来表述和处理“情感、态度、价值观”。这样，促使老师挖掘项目内涵，发挥项目的教育价值，保证项目的高水平运作。

基地项目教材的编写要充分体现综合实践活动的课程理念，突出以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主线，进行综合实践课程实施的活动设计，并为学生开展综合实践活动提供必要的方法论支撑和活动资料来源，强调活动项目或活动课题的整体性，融研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，具有指导性、开放性、整合性、实用性的特点。

基地项目指导方案是教学有效实施的保证，是新课程理念的具体落实，是实现课程价值的基本保证。要求活动方案必须落实回归学生生活、突出学生主题、注重实践和反思的理念；充分激发学生兴趣，保证学生全员参与；规范方法引导，让学生带着问题来，带着方法走；鼓励学生主动学习和实践，获得体验和感悟；运用发展性评价，激励创新，塑造品质。

基地教学评价是学生在参与活动的过程中以及参加活动后的感悟和收获如何的表现，是检验项目、教师、管理等的试金石，直接影响着基地的生存基础。我们在教学实践曾经坚持多元性和开放性相结合、过程性和结果性相结合、发展性和鼓励性相结合的评价原则，实践了四元评价法、档案袋评价法、跟踪改进法等评价方法，落实了鼓励、倾听、发展的评价理念，但是如何客观、公正的评价，如何与育人紧紧结合，需要我们进行进一步的探索。

3、落实课程理念，实现课程设计系列化

根据校外教育和综合实践活动课程的基本理念，基地的课程体系要遵循学生需要和学生发展相结合，人文教育和科学教育相结合，层次性和系统性相结合的三大原则，以加强未成年人思想道德教育和培养学生的创新实践能力为核心目标，以人与自然、人与社会、人与自我和人与文化为模块内容，充分考虑不同年级段的学生心理、生理特征和学习特点，实现课程设计模块化和系列化。

4、加强学习培训，实现教师培养专业化

教师队伍建设一直是基地的核心工作之一，也可以说是基地发展的主要支撑。根据基地发展需要，基地第二个五年规划的重点工作就是实现教师专业化。即除符合《教育法》、《教师法》提出的基本要求外，还必须具备以下专业素质：

（一）树立科学正确的教育观念。要树立正确的教师角色观：要树立正确的教师行为观：要树立正确的学生观：要树立正确的教学观：（二）具备良好的师德修养。（三）有较高的学识水平。（四）能够驾驭综合实践活动教学。（五）提高综合实践活动研究的意识和能力。（六）具有较强的动手实践能力。（七）较高的现代信息素养。（八）高水平的专业精神。

    到此我突然有一种别样的感觉，筹划已经不容易，实现的阻力更大。基地的老师已经非常辛苦，无时无刻都在探索，都在创新，都在迎接挑战。而实现教师专业化又是基地发展的重要保证，没有任何退路，我的压力比任何人都大。路漫漫兮路远乎，吾将上下而求索。