作者：徐莉    文章来源：湖北省武昌实验小学    点击数：    更新时间：2007-1-19

教师从被动的课程开发到主动进行课程开发是一次艰难的蜕变，但我们做到了。打造一所没有围墙的学校，使学校文化变得更加多元，多方参与学校课程建设，是我们更大的期许。就目前来说，教师、学生、家长、社区人员多主体作为课程主持人参与课程开发还只是我们的远景目标，教师仍作为课程开发的主导力量。但是我们满怀信心地看到，家长及社区人员都开始具有参加课程开发的诉求，只是在对学生需求的了解及活动的组织上，尚需要与教师更好地沟通和配合，需要教师大力的支持和协助。而学生作为课程主持人，目前更离不开教师的帮助和指导，他们在活动中的自主设计、自主实施、自主评价的意识和能力都需要进一步的培养。

正是基于我们校本课程开发中综合设计类课程的开发实际，我们这里主要依托教师收集、整理了一批活动设计方案，目的在于为教师、学生、家长、社区人员作为课程主持人提供一个“点子库”，为他们提供活动设计的主题、内容及思考路径，为他们提供一些现实的帮助。依托这个“点子库”，教师、学生、家长、社区人员可以依据各自的需求和资源优势，通过商讨，共同合作来完成活动的设计与实施。这个互动过程必将使我们的学生更具有自主意识和自主能力；使我们的家长和社区人员完成从参与学校教育教学活动的简单热情到理性思考及实践的实质性跨越。让每个主体都拥有作为课程主持人的崭新体验，必将最大限度调动多主体的积极性，在这个过程中实现相互学习共同发展，使学校课程文化更加开放多元，提升学校的课程文化水准。我们知道我们的目标在哪里，我们同时清醒地知道自己身在何处，我们会继续探索和实践。

特别感谢江玲、鲍菁、黄娟、陈晴、陈玉婷、胡靓、王华、张俊、涂志英老师为案例的搜集和整理所付出的努力。更为有越来越的教师主动积极地投入到案例的积累、修改工作中而欣喜不已。

                                                        徐莉

                                                       2005/9/11