作者：张燕晓、…    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2006-11-24

我与植物交朋友

指导老师：张燕晓、崔丽君、候山花

【主题背景】

植物，这一绿色资源，它象征着生命，代表着人类生活的美好和和谐，是大自然不可或缺的组成部分，时刻方便着我们的衣食住行。从它身上，我们不仅可以学到丰富的知识，还可以接触和了解一些通用的方法，陪伴成长。基地有丰富的植物资源，为学生提供了研究植物的便利条件，我们力求通过调查、栽培、实验、参观等多种实践方式，促使学生获得更多的知识、方法和经验，以指导实际生活和学习。就这样融实践性、开放性、时效性为一体的系列活动《我与植物交朋友》诞生了。

【学生分析】

生活中处处可见植物的身影，五年级学生对植物比较了解，有一定的知识和经验，还具备一定的文字和语言描述能力；并且他们兴趣浓厚，乐于参加相关的探究、实践活动，通过亲力亲为获得更多的进步。

【活动目标】

*知识与技能：

1、认识植物，了解他们的名称、形态、特点、生长规律；认识生物绘图，提高写观察记录、作调查的能力。

2、掌握植物栽培的一般过程，了解科学种植是植物健康生长的关键，初步掌握科学种植技术。

 3、综合运用已有知识、经验表达、互动，感知植物与生活的密切联系。

*过程与方法：

1、学会调查的方法，能够设计简单的调查方案，写出简短的调查报告，并进行较科学的归纳和总结。

2、能利用对比观察的方法了解植物的生长过程，通过亲自动手栽培实践，在获得栽培的亲身体验和新的经验。

3、学生亲历整个活动过程，初步认识并运用“计算”、“对比”、“参观”等实践方式，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力。

*情感态度与价值观：

 1、亲近植物，爱护植物

2、尊重生命，热爱劳动

 3、保护环境，热爱大自然。

【实施设计】

*设计思路：

活动采用“总—分—总”的模式进行。总开题让学生初步“走近”综合实践活动，走近植物，激发兴趣，为活动奠定基础；分主题的自主选择更好的满足了学生的爱好和需求，便于活动开展；总结题的资源共享为学生搭建了一个相互学习的平台，利于学生成长。

*活动过程安排

本活动分为三个阶段

第一阶段：开题

时间：1小时

内容及方法指导：

一、          歌曲营造氛围

以一首学生熟悉的歌曲“小草”作为切入点，渲染气氛，师生兴趣高昂的共同走近植物世界。

二、          认识综合实践活动

从问题出发，师生共同探讨，一同成长。

1、离开学校来到基地你最渴望什么？

2、综合实践活动是什么？

3、我们应该做什么？

4、什么情况下  1＋1>2

5、老师会怎么做？

三、          一起走近植物

1、植物与我们生活有什么关系？

2、为什么要研究植物？

3、如何进行植物研究？怎样与植物交朋友？

四、          分组

以“取长补短，精诚合作”为分组原则，以“我组最棒”为鼓励口号，引导学生男女搭配、自由结组。

第二阶段：分主题实施

时间：3小时

*我与植物面对面

内容及方法指导：

一、    方法大展台

调查的方法指导：

  “今天谁来做调查？”——：调查者

“向谁做调查？”——：调查对象

“调查的问题是什么——：调查什么

得出调查的三要素：调查者、调查对象、调查什么。

调查的目的：

第一，      认识一株植物的不同器官；

第二，      比较不同植物同一器官的相同点与不同点，自己进行分类；

调查的方法：

常规的调查方法有四种，这些方法和其特点如下：

1.观察法，在组织的调查目的的指导下进行，需制定周密的观察计划。

2.访谈法，调查者与被调查者采用对话，讨论等面对面的交往方式。

3.文献调查法，调查者有目的在与被调查对象相关的文献中寻找所需资料。

4.问卷调查法，它是社会调查中最常用的资料收集方法，常用于大规模的抽样调查。

    点明植物调查主要运用观察法，向学生讲述大侦探柯南的故事，进一步调动学生兴趣、提醒学生善于观察。

观察的方法指导：

1、什么是观察？

观察包括科学观察和非科学观察。科学观察是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。
2、谈谈自己观察的经历

3、归纳观察的方法

（1）观察要全面

观察时，既要看到事物的全貌，又要注意事物之间的细微区别。

（2）观察要有序

即时间或空间的先后次序。按时间顺序观察，多适用于动态观察。如观察日出、动植物生长过程、小实验、运动会等，就是按事物发展变化的时间先后进行观察；按空间顺序观察，多适用于静态观察。如观察丰收的田野、初冬、雪后的原野、百货商场、语音室等，可由远及近、从上到下、从左到右去观察。

（3）观察要进行比较

观察事物要想发现差异，抓住特征，深入本质，就应该学会运用比较的方法。最常用的比较方法有纵比和横比两种。纵比，是对同一事物在发生、发展过程中的不同阶段作比较；横比，是对相类似的两个以上的事物作比较。

（4）观察要启发想像

事物之间存在种种联系，在观察中，要边看边想，运用已有的知识和生活经验，调动积累的词汇和语言表达方式，由此及彼、由表及里进行思索，分析比较，就能丰富他们的想像力，对事物产生新的体验和感受，在头脑中留下鲜明生动的形象。

（5）观察过程中注意画图

画图是使我们的手、脑、眼、耳多种器官共同活动，特别是眼的活动更多，这样能紧紧抓住我们，使我们的大脑皮层一直处于兴奋状态，让我们充分利用视觉和听觉的感觉器官，从而排除了自己分心的因素，使我们在高度集中注意力的前提下，迅速、正确、巩固地获得知识。当自己认真观察，画好了一幅图，高度紧张的神经能够放松，我们的喜悦之情是可想而知的，这样又会反过来激发我们认真观察的兴趣，从而可培养我们的观察能力。

4、归纳观察的一般步骤

（1）选择观察对象  当研究题目确定后，要对观察对象按照典型性原则进行选择，这一工作是建立在对观察对象的一般性了解基础上的，只有选取最具有典型性的观察对象才可能保证观察的有效性。

（2）确定观察内容  选择好观察对象后，可根据观察的全面性和可重复性确定观察的内容，并通过表格等形式对观察的内容及进程做好安排，做到有计划性。

（3）选择观察方法  根据观察对象和观察内容选择适合的观察方法，若需要使用仪器，应对仪器的落实、使用方法、常见故障的排除等加以了解。对将要进行的观察工作要做好充分的准备，防止因为意外事件影响观察的进行。比如在进行访谈时因为忘记携带录音设备，很可能使这次访谈工作失败。

（4）实施观察　在前期工作准备充分后，即可按照计划实施观察。在观察过程中力求按计划完成所确定内容，具体操作过程中出现未考虑到的因素时，应对计划做适当的调整，对观察到的现象应予以及时、客观的记录。学生在进行观察时要注意将一切可能对研究产生影响的现象都认真记录下来。

（5）整理观察资料  对观察的原始记录予以整理，并根据所记录内容，对文字性记录做归纳性描述，对数据资料做出定量统计，形成观察结果。在这个阶段，学生应该在教师的指导下对所观察到的信息进行处理，形成结果，为今后的进一步研究提供依据。

二、制定计划

    指导学生做好外出调查的准备事宜，强调注意事项。

三、外出调查

教师指导：负责学生的安全、回答学生的询问、引导学生寻找解决问题的方法，比如指导学生在实际中运用正确的调查方法。

学生活动：以小组为单位，实施调查计划。

1、归纳方法

指导学生整理和总结观察结果，不断提高观察能力。

2、整理汇报，谈感受

（1）请学生将“观察所得”进行整理，填写表格。

（2）请学生谈谈自己掌握的观察方法和活动收获。

*我与植物手拉手

内容及方法指导：

一、讨论思考问题，引出植物栽培主题，引导学生提出问题：

1、植物适合栽培的地方？栽到哪儿？

地上、花盆、水里……                                                    

2、可栽培的植物有哪些类型？怎样可以得到一颗小幼苗？

花草、树木、农作物……

种子育苗、扦插、分株、压条、组培……

3、要栽培植物需做那些准备？

种子、幼苗、花盆、土壤、肥料水……更重要的是了解栽培的方法

二、体验植物栽培、观察、记录植物的生长过程变化。

学生播种、育苗、上盆

1、          埋下希望的种子：

教师指导对比试验：栽培需要科学，只有试验才能验证科学，科学的栽培能使植物健康快速生长，而不科学的栽培会让植物长的慢甚至死亡。要想证明科学栽培的重要性我们就通过对比试验就能得出。对比试验是：？？？？

对比试验一：

直接播种：没有经过科学处理的种子直接播种，并做上标记。

科学播种：选健康的种子——浸泡种子吸水——保温催芽后，科学播种

（彩色椒、观赏茄、风仙花、矮牵牛、瓜叶菊……）大粒种子

讨论思考问题：如何保证种子即快速又健康的发芽，出苗？（利用已有经验讨论、总结、实验）

亲自动手播种育苗：

对种子的选择（一人3粒）

种子的浸泡（多长时间？）

种子的催芽

               将催芽的种子播到穴盘（一个班2盘）

标记播种日期和播种的班级

挂明对比试验牌

注：此环节依先后顺序将种子的播种育苗循环起来，即：每个班播，每个班观察，存放每个班不同生长期的种苗。

2、关注幼苗的成长细节，学会观察记录。

教师指导观察的方法：观察是科学的运用我们的双眼，谁会观察，谁就更聪明更能了解周围的世界，获取更多的科学知识。观察事物一般要按一定的顺序，要细致，要有记录，还要思考问题……

观察的顺序和方法一般有从整体——局部——整体、从上——下、从左——右、从远——近等。同学们想一想，今天我们观察小幼苗适合选择哪种观察方法？

教师指导对比观察：对比观察有同一事物不同时期的观察和不同事物同一部分的观察，……今天我们需要那种？

请同学们认真观察种子的萌发过程和幼苗的生长过程。并认真填写观察记录。

3、呵护幼苗：

教师引导学生发现问题，解决问题：

依据观察幼苗是否需浇水，适时浇水

看幼苗是否需见苗，适时见苗。

是否发现有病菌苗？怎样处理的。

即时分苗（4——5片真叶）

将护理过程和护理者姓名记录到护理卡上

4、体验上盆的科学

教师技术指导学生进行科学种植，增进劳动体验，形成新的经验

技术经验养成：如何科学上盆保证植物水、肥、气的环境

体验加思考：

体验加思考一：怎样保证盆栽花卉的透气性？？

体验加思考二、怎样更能保护好根系？

体验加思考三：土加到多少适宜？满？半？……

体验加思考四：怎样浇水？刚上盆放置到那好？太阳下？荫凉处？何时施肥？

三、了解科学种植

教师指导方法以科学栽培图片展示，引导学生以生活经验为基础讨论总结为主。

展示1、不同植物种源的取材方法不同。（家庭常见花卉的取材方法）

展示2、不同植物适宜的栽培环境不同：（家庭常见花卉的栽培环境）

展示3： 适合家庭养殖的花卉和不易在家栽培的有毒花卉

展示4：水培花卉（现代家庭时尚科学栽培）

*我与植物心连心

内容及方法指导：

一、植物用途知多少（导入）

引导学生从生活经验出发，举例说明植物在生活中的用途，让学生较充分的认识到植物与生活的密切联系。

二、认识植物用途

（一）参观中草药展室

带领学生参观中草药展室，组织学生共同认识常见的中草药，并对其相关链接知识做简单介绍。

（二）对比分析

方法指导：

对比分析法是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。简单的说就是通过比较，找出事物间的差别。（举例说明）

1.实验对比

为学生提供温湿度计，他们通过共同制定测量方案、完善分工，最终合作完成测量实验，并做好测量记录。通过实际测量和对实验数据的对比分析使其对“植物对环境温、湿度的影响”有更直观、清晰的认识。

2.图片对比

带领学生共同欣赏“植物与人”的系列图片，并对其进行对比分析，使学生认识到植物对环境的重要影响以及“自身”的现实差距。

3. (1)数据对比

多媒体展示多个国家的国家人口、森林覆盖率、人均森林面积等数据资料，直观的数字显示和详细的对比分析使学生对我国目前的环境状况有初步了解，加深思考。

方法指导：

1、要进行对比分析首先需要确定对比的项，可以是单项中不同参数的对比也可以是不同国家多项参数的综合比较。

2、对比的结论要有较清晰的方向，可以是人口对环境的影响，可以是国家森林覆盖率对环境的影响，还可以是综合因素的影响等。

(2)数据计算

从一次性筷子入手，通过形象、具体的数字计算，让学生深刻感受一次性筷子带来的巨大树木消耗，知晓其严重程度，使学生心灵产生震撼，进一步增强忧患意识，从而更加关注植物，自觉加入到保护植物的行列。

（三）护绿点点碰

      与学生共同探讨有关植物保护的国家对策；请学生为保护植物出谋划策；“良好行为从自身做起”，请学生谈谈自身可以做出哪些努力？等方面入手，促使学生养成良好“环保”行为，并以此为荣。

（四）“倡议幅”上大联名

准备倡议幅，学生以小组为单位确定倡议口号（简短、优美），共同设计、完成倡议内容。为学生提供了“保护植物”表决心的机会。

第三阶段：结题

时间：1小时30分

内容及方法指导：

一、成果整理与展示

明确成果整理的方向：

在一天的学习中，你了解和运用了哪些方法？体现在哪？

通过参与活动，你增长了哪些见识？有什么样的感受或体会

参与活动的过程中，最让你难忘的事是什么？

参与活动后，你对植物的感情发生了怎样的变化?

学生任选问题进行整理，并以小品、故事、顺口溜、三句半、文章等喜欢、擅长的方式进行展示。

二、评价进行时

展示完毕，各小组学生分别填写《我与植物交朋友》活动评价报告单。

发现优点，找出不足，鼓励其继续努力！

【典型事例】

委屈的泪水

今天上午的观察比昨天下午的要求更严格、更深入，更仔细。所以，我很耐心地给大家布置任务，指导他们制定好自己的观察计划。随后，就带着大家去了满庭芳进行实地观察。当我在花园内转着回答学生的提问时，有一个小小的身影引起了我的注意，她一声不响地坐在水池边，一会儿盯着眼前的海棠树入神，一会儿又在本子上写着什么。当发现我走近时，她就站起来问我关于海棠的知识，并且很自豪的让我看她写了一半的观察成果，我看了一遍，发现写的很有真情实感，表扬了她一下就离开了。

外出观察回来后，我指导大家把自己的观察成果汇总给组长整理，并挨个的给他们指导讲解。这个时候，那个瘦小的身影又一次引起了我的注意，她正安静地爬在桌子上，满眼的委屈。我走过去，问她为什么不跟其他组员合作，共同完成总结，她哽咽的说：“他们不要我的成果”，说着说着，眼中的泪水就流了出来。我说：“不要伤心，他们不要你的成果，老师要可以吗？”她说：“不用了，他们说我写的不好，不要我的”，看着她哭得那么伤心，我还是要了她的观察记录，看完这篇不算文章的短文，我的内心震撼了。一个小学生把海棠树写的这么的形象，这么富有灵性，这肯定是发自内心的感受，我记下了她的名字——徐雪飞。

在结题时，我让小崔和艳晓看了徐雪飞的这篇观察记录，小崔建议艳晓在大家面前读一读这篇文章，表扬一下这个女孩。在艳晓声情并茂的朗读中，我看见徐雪飞先是低下了头，然后又扬起了小脸，露出了笑容。

我很佩服小崔的想法，一个让我不知所措的问题，在她那里解决了，并且还保护了学生的自尊心，自信心。这件事给了我一个启示：小学生在成长的过程中，需要老师和家长的不断肯定。在以后的教学过程中要不断地肯定学生、鼓励学生。

是什么让你伤心落泪

我们与学生一起全身心的投入到了植物的世界！与植物面对面，倾听她们的诉说！观察她们眼中的缤纷世界！嗅闻她们的每一次呼吸，热拥大自然……与植物手拉手，感受一颗植物生命萌动的喜悦与艰难，呵护一个小生命的成长历程，关注每一个生命成长的细节，珍惜每一个大自然的生命……与植物心连心，用心感受植物与我们的息息相通，血脉相连，亲眼见证，植物是人类的朋友，是我们的生命，保护她们不只是决心……

与学生一起享受着实践的快乐，实践的兴奋，不知不觉中学生竟如此投入，感知着植物的每一个细节！每人手中那三个刚萌动的小生命——种子，就象被呵护的婴儿，每一个同学都充满着珍爱，突然一声惊叫：“我的种子！…………”一个小女生的一粒种苗被一个莽撞男生碰掉在地，更可悲的是被路过的另一位一脚踩烂了。小女生气急的跺着脚，指责着，蹲下来，用近乎于给蚂蚁梳头的力度轻轻的的捏起种苗的残骸，良久她没有起来，低着头默默不语，小组员们纷纷过来安慰，她依然缄默。

我走过去，说：“没关系，老师送给你一颗更健壮的，快起来吧！……”

突然，她抬起头，满眼满脸的泪水，因激动而憋红了小脸，抽泣着几乎不能说出完整的话语……，我的心抽搐了一下，赶紧拥抱着她的头，拍着肩，不知该说些什么！良久，她平静到能说话时说的第一句话就是：“老师，她可是我精心培育的一颗生命，就这样没了……”又不能自已的哭了起来！

我竟感到如此欣慰，也许在平时，一棵花花草草，一棵植物不过是生活中的一个点缀而已，甚至也许会漠视着“小草有情，脚下留情”的大字而在草坪上肆意嬉戏……而今天，她们将植物的生命与自己的心紧紧相连，那种幸福，那种自豪，那种……无以言喻！

无声的忏悔

有这样一个男孩，他长的胖乎乎的，蛮可爱，对他留下深刻的印象源于一次偶然。当学生拿着温湿度计选择场地进行测量的时候，我也在校园里四处看看，好做指导。在我走进基地花园的那一刻，一个男孩正在一棵玉兰树的树枝上荡秋千，远远看到他脸上兴奋的笑容，我看在眼里，言传给学生制止了他的行为。

第二天，又一个班来参与我指导的活动，当时我引用了这个事例和他们交流什么是爱绿、护绿好习惯，突然有一个学生站起来指着一个男孩说道：“老师，就是他。”真是一语惊醒梦中人，他的确有点眼熟，难道他就是那个男孩？这一刻，他狠低着头，没有抬眼看任何人。可以看出来他已经意识到自己错了，我没再追究！可就在下课休息的空当，他悄悄的递给了我一张纸条，眼含泪水走开了。打开纸条方看到他工整的字迹：“老师，我是向您承认错误的，那天在树枝上荡秋千的的确是我，我应该受到批评！……请您相信我，以后我一定做好！”诚恳的语言让我感动，由此我也看出了他的心迹。于是，我也留给了他两句话：“你是一个诚实的孩子，老师为你骄傲！好好努力，我为你加油！”看到纸条的那一刻，他哭了，也许是源于后悔，也许是源于感动，也许是默默的动力……总之，后续的活动中他表现的很优秀，还向大家讲述了自己的故事。

自始至终，他和我的交流都只是无声的语言，但无声语言的背后展现的却是一棵真诚的心，一种无形中的力量！

相信经历了这样一个过程，他一定收获了很多！

【学生感言】