作者：张建利    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2006-11-30

特殊的孩子需要特殊的爱

                            张建利  

“特殊”一般指不同一般的；不平常的。生活中“特殊的孩子”会得到更多人的同情，会得到更多人的帮助，也会迎来更多人怜悯的眼光。但有时也会受到他人的歧视，他人的冷眼，他人的回避。

生活中我是一个易被感动的人，也许是职业特点的原因，当我看到有人由于种种原因歧视、孤立某一学生时，我会不自觉引导这些学生，同时也会赋予那们被歧视学生更多的爱。记得在青园五（4）班的课上，有一位叫王伟的“特殊学生”——智障儿，那天由于他的走失，全班晚到十分钟，大家怨声在道，对他更是冷漠。王伟的智力存在一定障碍，但我感觉他能感受到别人对他的爱，那天在课上，同组同学说到，“我们强烈要求把王伟开除我们组，他什么都不会，他只知道捣乱，他会影响我们大家的……”我当时看到王伟的头低的很低，根本没有勇气与我交流，也许是自身原因他反应较迟钝，也许是他害怕老师会严厉的惩罚他……可能太多的原因导致了他这种表现，我走到他身边一只手揽在他的肩上，然后对他轻声的说，“王伟，你能不能在这安静的听老师和咱们同学说呢？”“能。”“那你能做到吗？”“能”“王伟真棒，但你要向老师保证，男子汉说到做到，行不行？”“行”这时他抬起头，他的目光与我的目光碰在了一起。经过这段非常简短的对话交流，他真的不再打扰其它同学了，他能不能明白我和同学们说了些什么我不知道，但当时我看到他的眼睛一直在盯着我，脸上写着一份惬意。三个小时的活动结束后，他也完成了自己作品，虽然很简单，但过程却充满了坎坷，把作品的耳朵弄掉了，他会想办法再连起来，这些举动让我很感动。在展示作品的环节我和全班同学献给了他最热烈的掌声，离开教室时他还不忘与我说了声，“老师，再见！”并把作品向我举了又举，我看出了他的喜悦。

事隔一天，当在楼梯口再次遇到他时，他还主动与我打招呼，并告诉我他石英钟的秒针坏了，我当时答应重新给他一根。下课后，当我在教室忙的不可开交的时候，我看到了他的身影，他自己一个人站在教室门口，我顿时明白过来，他是来兑现我的承诺的。教室内他对我说 “老师，再见！”的一幕，再次偶遇发生的一幕，让我明白，他是智力有障碍，但他的情感没有缺陷，他与我的短暂相处，让我明白，也让我证实了一点，他们在情感上与我们常人是没有区别的。我在心底呼唤，同时也在心里期盼让我们大家伸出一双手，为这个弱势群体搭建一片爱的天空。