作者：张建利    文章来源：河北省石家庄中小学综合实践活动基地    点击数：    更新时间：2006-12-22

【主题背景】

在历史的长河中，天文学和计时学是相伴发展的，可以说有了天文学，也就有了计时学，钟表与我们的生活息息相关，随着社会的不断进步发展，人们对钟表的追求已不再满足于仅仅具有单一的计时功能，而是希望能通过千变万化的表壳造型和形形色色的表盘设计，来拓展它的功能范围，提高艺术品位，使其成为一种能体现个性的新潮饰品，创新意识是每一个现代人应该具备的。当今社会由于种种原因，孩子们的个性发展受到了束缚，创新能力的提高受到了限制，如何才能够让孩子们健康全面的成长，如何让他们放开想象的翅膀自由的翱翔，把自己奇特的想法用独有的方式表达出来，放开手脚大胆的去进行创作？如何能让学生在课堂上学到的知识付诸于实践？本活动结合寓教于做、寓教于乐的教学理念，利用对计时工具的观察、研究、创新设计、制作及鉴赏，让学生在积极主动地参与过程中学习多学科知识，寻找自己独特的解决方案。通过表盘造型设计时的选题中关于环保、节约用水、关爱生命等鲜明、积极健康主题的引导来感悟生命的真谛、关心社会、关心身边的人和事物（选题范围宽，重点强调主题思想的设计）；通过表芯内部结构的观察及探究性学习，增长学生获取知识的机会，亲自设计并制作石英钟让学生体会“误差”导致的后果，培养认真严谨的科学态度；通过创新设计成果展示及欣赏来激发学生对美好事物的向往，激发对科学研究的兴趣；在互助合作中学习与人交往，学习合作的技巧。

【学生分析】

小学五年级的学生理解能力明显提高，能分析、综合、比较、抽象概括一些复杂的内容，学习的责任感加强。独立发现问题、解决问题的需要和欲望增强，但在参加活动时会表现出较明显的自我意识，与人交往还存在一定的片面性、依赖性。石英钟是学生生活中喜闻乐见的事物，通过发现问题、解决问题及动手实践，可以让学生意识到所学知识及生活中经验的积累对自己成长的重要作用。活动中同学间的合作、交流、协调可加强学生的沟通，增进彼此之间的了解。

【活动目标】

1. 知识与技能目标

（ 1 ）通过活动了解有关石英钟的知识及标示准确刻度的方法。

（ 2 ）在具体制作环节中了解石英钟的基本构造及组装的基本方法。

（ 3 ）学会综合运用语文、数学、自然、美术、手工等各科知识解决实际问题。

（ 4 ）提高动手动脑能力及审美能力和创新能力。

2. 过程与方法目标

（ 1 ）了解研究性学习是一种特别的学习方式。

（ 2 ）在制作过程中学会与人合作、交往的方法。

（ 3 ）通过活动领悟动手制作类活动的规律与方法。

3. 情感态度与价值观

（ 1 ）通过制作石英钟，体会劳动成果的来之不易，懂得珍惜他人的劳动成果。

（ 2 ）在活动中体会成功的独特乐趣，体会合作、互帮互助的快乐。

（ 3 ）通过自己的设计制作、亲身的体验及欣赏展示自己的作品，可培养学生严谨的科学态度并激发学生的创新意识。

【实施设计】

1. 设计思路

（ 1 ）以综合实践活动纲要为依据，根据小学生特点设计活动内容。以综合实践活动理论为指导，制定详细且与实施内容相符的目标。

（ 2 ）创设情景，让学生积极参与、主动探究。

（ 3 ）巧妙的设计，精心的引导，处理好师生关系。

（ 4 ）创设学生表现自我的平台。

（ 5 ）实现“反思促进成长”。

2. 活动过程安排

本活动分为五个阶段

第一阶段：提出问题阶段

时间： 10 分钟

内容及方法指导：

钟表与我们的生活息息相关，随着社会的不断进步发展，人们对钟表的追求已不再满足于仅仅具有单一的计时功能，而是希望能通过千变万化的表壳造型和形形色色的表盘设计，来拓展它的功能范围，提高其艺术品位，使其成为一种能体现个性的新潮饰品。并且计时工具也在不断的进行着演变，你想了解它吗？让我们一起来走近了解它吧！

由活动名称提出想了解的问题

（ 1 ）计时工具的发展简史

（ 2 ）石英钟的构造

（ 3 ）制作石英钟的方法步骤

（ 4 ）制作石英钟的材料

（ 5 ）刻度怎样标示

（ 6 ）动手制作时需要注意些什么？

（ 7 ）怎样才能使做出来的石英钟有创意？

（ 8 ）刻度应该怎样标示？

主要指导方法：教师主要运用启发法，引导学生思考并提出问题。

第二阶段：解决问题阶段

时间： 60 分钟

内容及方法指导：

通过观察完整的石英钟，由学生自己动手、动脑寻找问题的答案，为制作石英钟做准备。

主要指导方法：（ 1 ）运用观察法、分析法，总结、概括提出问题的答案。

（ 2 ）通过探究及实践法验证答案的准确性。

第三阶段：创新设计、动手制作环节

时间： 55 分钟

内容及方法指导：

（ 1 ）把设计图画出来，对各部分进行精确度量、详细描述。强调精、准；强调综合运用所学知识创作。

（ 2 ）个性化石英钟造型制作。

主要指导方法：运用实践法让学生把理论与实际相结合，体现所学知识与生活经验对成长的影响。

第四阶段：作品展示阶段

时间： 20 分钟

内容及方法指导：

此环节给学生展示自我的平台，个人创新成果展示，可以从不同的角度来进行展示，学生在这一环节可以谈自己的感悟、体会，可以谈自己的作品创意，可以说自己认为设计比较有创新或自己认为最满意的内容。在同学展示作品的同时，其它同学要学会用欣赏的眼光来发现每一幅作品美的所在，提高审美、欣赏美的能力，懂得珍惜他人及自己的劳动成果。

主要指导方法：运用演示法、讲述法启发学生思维，开拓学生视野。同时，激发学生的创作乐趣。

第五阶段：交流、评价阶段

时间： 15 分钟

内容及方法指导：

尽量做到对学生的整个活动进行过程性评价，强调活动过程中态度以及参加活动的积极性，着重强调个人能力的提高，不特别强调最后结果。

主要指导方法：引导学生正确认识自己，全面认识自己，体现自己的价值。培养学生面对困难勇往直前的精神。

【典型事例】

事例一：华药五（ 2 ）班扬旭同学，利用一个小时的时间设计制作出了一块这样的表盘，三个齿轮互相咬合在一起，他是这样介绍他的创意的，“其中一个小齿轮代表人类，另一个小齿轮代表动植物，一个大的齿轮代表大自然，让这三个齿轮互相咬合在一起，代表我们人类要与动植物与大自然和谐相处，只有这样才能创造一个美好的家园。”

事例二： 96 中附小五年级一班的冯向南同学做了一幅让人触目惊心的画面，上面有枯黄的大树和小草，还有烈日当空照射，干涸的小河中躺着几条死鱼。他是这样介绍的，“现在我国的水资源越来越少，我国的人数却在不断地上升，那些水能源仅仅够我们喝，我们应该节约用水才行，可是在日常生活中有些人却满不在乎，我们身边只要有水龙头的地方便常常会看到有的没关，有的没拧紧，水都被白白的流走了。到这种现象使我联想到了将来会出现的可怕景象，人们没水喝了，动物渴死，植物枯死，我们的世界也将变成一片大沙漠……”

所以我只想对人们说，“请大家节约你身边的每一滴水，要不然我们以后的日子将不堪设想。”

事例三：我们的活动不单单是让学生找到自信，敢于创新，同是也能够让学生发现不足缺陷，以便得到全面发展。如，裕华五（ 2 ）班王天艺同学在活动结束以后，不是满脸成功的喜悦而是沮丧的流着眼泪，她和我是这样说的，“老师，我从来没有过这样的感觉，我在学校学习是最优秀的，可是在这节课里我却感觉到是那么的无助，看到别人做的那么漂亮，我心里特别的难受。我怎么就没有他们做的那样好呢？”我问到，“你在家经常动手嘛？”她更是伤心了，说，“不，我一般时间都在学习，也不知道我已经有多长时间不做手工了……”我接着说到，“是呀，咱们要做全面发展的学生，不能只顾学习，而顾其它方面能力的培养，你说呢？”她点了点头，说，“通过今天这节课我知道我该怎么办了，谢谢 老师，我会永远记住这节课，我要把这块不漂亮的石英钟放在书桌前，让它时时给我鞭策。”

【学生体会】

师大附小五（ 8 ）班贺俊雄同学说：“我在这里学习感觉很快乐很踏实，没有太大的心理负担，这里的老师对我们都没好，没有好学生与坏学生之分，对我们每一位同学都是公平，而我们的老师则不同，我们对于 老师来说是透明的，每个人的优缺点都暴露无疑，学习起来总感觉压力很大，老师总挑我们的缺点，而这里老师总能发现我们的优点，让我们在这里能找到自信的影子，能感觉到老师像朋友一样，所以我在这里学习很轻松很快乐，我喜欢这里，不想回学校了。”

张文旭同学说到：“我的感觉很复杂，我即想回家与家人团聚，但又不想离开这所学校，因为在这里我感觉到了学习的乐趣，这里的老师很随和，让我们愿意学，喜欢学。同时在这里也让我们大开了眼界，这里的每一种事物都吸引着我，让我们感觉每节课都很新鲜，每节课都能找到不同的乐趣。比如，石英钟在我们的生活很常见，但这种常见的事物，但在这次活动中却让我感觉到它是那样的神奇，那还有那样多的方面可以供我们去发挥想象，进行创新，通过制作不仅锻炼了动手能力也让我感受到了劳动成果的来之不易。以上这些是我从来没想到的，同时这些新奇吸引了我，感染了我，这些都是使我想留在这里的原因。”

81 中附小五（ 1 ）班贾萌同学写到，“这节课让我们张开了想象的翅膀，发展了我们的创新意识，锻炼了我们的动手能力。通过制作也让我们真正感受到了生活的艰辛、劳动的甜蜜，作品更是映出了我们的心声，开阔了我们的视野，让我们真是受益匪浅！同时，我也感受到了集体的力量是伟大的，我懂得了做事要学会与他人合作，要学会与他人交流、沟通，做到这一点，我们所做的事情才能够顺利的完成。今天我就是一位受益者，所以我倡导大家以后在生活学习中也要多注意这几点。”刘宇帆同学写到，“通过今天的动手制作，让我知道做任何事都要有耐心，不能半途而废、轻言放弃，要相信自己能行。”