作者：王素满    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-4-29

对传统教育的挑战

                                                            王素满

 这周上课与以往不同，因为这次来得是高中生。上课之前我还在考虑：高中生和初中生的差距应该不大。但是当我上完课后，这种感觉消失了：高中生已经具备独立思考的能力，养成了关心社会大事的习惯，并在逐步塑造自己的个性；他们愿意向老师倾诉在生活、学习中遇到的问题，愿意和老师探讨社会中的问题，愿意和老师交流思想和感悟。在我的活动项目中有这样一个活动环节：让学生们说出目前他们最不满意的行业，你知道回答最多的是什么吗？教育。作为受教育的主体，他们是最有发言权的，我也相信孩子们说的是真心话，他们普遍认为：学校各种名目的收费让他们感怒不敢言；学校的教学设施远远不能满足教学的需要；太多的作业剥夺了他们休息和娱乐的时间；有些老师教学态度不认真，让他们感到反感；学校只抓学生的成绩，忽略了学生综合素质的培养等等。

有一名同学给我留下了很深的印象，因为他问了我这样一个问题：老师，为什么新西兰的学生在五年级学的知识我们在二年级就已经学完了，但是我们的生存能力和适应社会的能力却远远赶不上人家？为什么咱们学校一直把学生的智力放在首位而忽视学生综合素质的培养？能不能把这两个国家的教育制度结合在一起？听到他的问题我非常欣慰：因为他已经认识到我国教传统育的弊端，并在积极想办法解决这个问题。我对他解释到：教育制度形成的原因是非常复杂的，国家的传统观念、社会环境、经济环境、政治环境、人文环境都会对教育产生潜移默化的影响，每个国家都在努力探索适合自己需要的教育模式。西方国家崇尚自由和民主，所以他们注重培养孩子的独立能力和实践能力；我们国家无论在做人还是做事上都强调循序渐进，所以希望学生具备扎实的基本功，一步步的往前走。其实这两种教育模式各有利弊，现在人们正在探讨如何把我国严谨的基础教育和西方的民主教育结合起来，形成一种让更多人受益的理想教育模式。但是若想把这两种教育结合的天衣无缝也是很不现实的，因为这不是简单的果木嫁接，而是思想和观念的贯通与融合。推行素质教育需要全社会的探索和努力，希望同学们在学好课本知识的同时也走进社会这个活生生的课堂，抓住每个机会，锻炼自己各方面的能力。

     还有的同学对基地的教学模式提出了质疑：老师，其实我们来这里是想真正的体验社会，因为平常在学校接触的大都是理论知识，所以不想来基地也是这样被限制在课堂上，我们希望走出去，比方说让我们去超市看看都有哪些绿色产品？调查一下人们在选择商品时是否有绿色的观念？向人们宣传怎样作一个绿色的消费者？这才是真正的综合实践活动呀。学生的提问也是我经常思考的问题：我们如何把社会资源引入到基地的教育中，让更多的学生对社会不再陌生？