依据各学科课程标准，与本主题相关的各学科领域目标确定如下：

[品德与社会领域]

1、   热爱生活，珍视祖国的传统文化。

2、   感受父母师长的养育教导之恩，并以恰当的方式表达感激和尊敬。

3、   能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地合作与交流。

4、   学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。

5、   学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

6、   初步了解生产、消费活动和人们生活的关系。

7、   了解一些基本的地理知识。

[艺术领域]

1、   促进学生艺术能力和人文精神的整合发展。

2、   了解艺术是文化的符号性载体，通过对有关茶的艺术的了解领会茶文化，提高人文素养。

3、   能够综合运用音乐、美术、曲艺等艺术的知识和技能，感知、欣赏并表现茶文化。

 [语文领域]

1、   阅读方面：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等体味作品的内容和情感。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读浏览，扩展知识面。

2、   习作方面：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作内容具体，感情真实。

3、   口语交际方面：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

4、   综合性学习方面：初步能够查找资料、运用资料。对所选的主题进行讨论分析，写简单的研究计划。

[数学领域]

1、   经历将实际问题抽象为数与代数问题的过程，并运用数学知识技能解决简单问题。

2、   初步认识数学与人类生产、生活的密切联系，感受数学结论的确定性和揭示问题的明确性。

[科学]

1、   了解植物生长与气候、土壤等地理环境的关系。

2、   认识各种材料的特性，能大致判断物体的制作材料，将材料特性与其用途相联系。

3、   意识到科技对人类生产、生活的影响。

4、   保持和发展想要了解事物、喜欢尝试新经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，并自主尝试科学探究活动。

5、   能选择自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。

[体育与健康领域]

1、   获得野外活动的基本技能，并知道如何安全地进行活动。

2、   了解并学会一两种我国传统养生保健方法，了解饮食与健康的关系。

【典型案例】

成都茶文化研究

一、活动背景

四川成都周边的蒙顶山是人工种茶发源地之一，也是茶马古道的一个起点。成都的人们习惯坐茶馆，而且茶馆之多、茶客之众、规模之盛，可谓全国之最，令外地人、外国人叹为观止。喝茶已成为成都人生活的一部分，成为成都独特的一种文化现象。因此，成都人的休息日，往往是扶老携幼举家前往茶馆、公园、农家乐品茗休闲。我们的学生小小年纪，就已经是“老茶客”了。他们对喝茶不陌生，但对茶的历史、茶的艺术、茶的哲学、茶的礼仪等有关茶的文化却一无所知，也无从体验茶的意境，喝茶时未能感受到茶文化带来的快乐。我们想，在成都这样一种浓郁的茶文化背景中，可以引导孩子们通过自己的研究和体验，去接受茶文化的熏陶，陶冶情操、升华情感，为日常生活增添一些情趣，提升生活品位。

二、活动目标：

1、通过自己收集资料、了解有关茶的知识，培养学生自主获取新知识的能力。

2、通过对成都茶文化的了解，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3、在全面了解的基础，学生选择自己感兴趣的方面进行研究，展示、发展其特长、个性和综合运用知识的能力。

4、通过走入社会实践的课程设计增强学生和社会的联系，培养思考、鉴别、分析社会现象的能力。

5、通过组成研究小组，组员分工合作，培养学生的协作意识并注重发挥自己的优势。

6、通过全过程的研究，不仅自己有所收获，而且要将研究成果落实到生活实践中，做到“来源于生活，回归于生活”。

7、争取在研究的基础上有所创新，提出自己对于成都茶文化的新见解及改良意见，提升以茶文化为代表的成都人生活品位。

三、过程安排

主要 阶段	活动内容	阶段目标	时间安排
四面出击 第一阶段：	前期调查：采取访谈、查阅书籍文献、上网查询等方式，收集资料，并做初步整理。	初步了解茶的起源、种类、产地、茶艺、茶具、有关茶的诗文、传说等等，培养自主获取新知识的能力。	一课时 主要利用课外时间
亲历茶事 第二阶段：	1、组成研究小组，拟定研究计划，确定成员分工	明确研究的内容、意义，在以后的亲历活动中更有目的性、更好地进行合作。	利用课外时间
	2、春游仙茶故乡——蒙顶山：参观采茶、制茶、茶博物馆，看茶技表演	通过实地考察，了解人工种茶的历史，知道四川是茶的故乡，培养学生热爱家乡的情感意识。了解茶树的生长情况及采茶、制茶的劳作过程。体会茶的诗情画意。	六课时	课外时间整理
	3、参观成都茶馆：看茶艺表演、感受品茶的氛围（环境、茶具、音乐、礼仪等）、观察人们在茶馆的活动等	通过实地考察，1、了解喝茶在成都人生活中的地位和作用，培养学生对周围社会生活环境的关注。2、了解茶的种类、泡制方法，学会品茶欣赏，感受赋予了文化内涵的茶与以往的不同。 3、了解茶的礼仪及茶传达的情感。	两课时
融汇创意 第三阶段：	1、交流研讨（以小组为单位）：过程、方法、收获、体验、感想	培养学生反思自己学习过程的方法和能力以及在交谈中和别人分享、收集、整理信息的能力。	两课时
	2、制定成果展示的计划：时间、地点、方式、内容、分工等	强调在成果呈现上要有创意，培养学生自主构思、设计、组织实施的能力。	一课时
春耕秋实 第四阶段：	1、家庭生活实践：给父母介绍茶文化、家庭茶艺表演、请茶敬茶等	通过生活实践，体验茶所传达的情感及茶文化给家庭休闲生活带来的新情趣。	利用六年级的“告别母校”活动、家庭生活休闲娱乐时间
	2、校园中的茶文化实践——“告别母校”活动展示、给老师敬茶等	通过学校搭建的舞台展示茶文化，丰富校园生活，并借茶升华感情。
	3、创新茶文化：开发茶的新用途、创制新茶品、提出对成都茶文化的新见解及改良建议等。	在了解传统茶文化的基础上，根据自己的兴趣创制新的茶品，以培养学生勇于突破传统、自主创新的能力。

一、     操作指导：

１、 通过设计学习单，指导学生有目的地进行前期调查、收集资料。

茶的分类
点击名茶	全国	茶名		产地		四川	茶名		产地
茶名赏析
茶之诗情	作者		作品		我喜欢的句段
搜索成都名茶坊	茶坊名称				地址			特色
茶客论茶
茶之漫谈

2、研究过程中的指导：

（1）根据选题组成研究小组

首先让学生在收集资料、普遍了解的基础上选择确定自己想进一步研究的主题，相同研究方向的学生组成初步的研究小组。但老师可以根据成员的知识、能力、特长等，适当调整小组人员构成。

（2）指导制订研究计划

《成都茶文化研究》研究计划（小组）

班级：                             组长：         

  小组成员：                                                         

   1、我们组选择研究的内容是：

   2、我们已经收集的资料和了解的相关知识：

   我们是通过这些渠道或方法了解到的：

    3、我们还想了解：

打算这样去做：

  面临的困难是：

    4、我们小组的成员分工：