作者：成都市凉…    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2006-1-9

  巧   手   节

 成都市武侯区凉水井街小学   陈中

                      活动设计指导：肖成全、许薇

【活动组织】大队部统筹，全校参与，班主任组织，其它科任教师任评委。

【活动目标】

1、 知识与技能

通过“红领巾巧手节”活动，让孩子在动手过程中，形成对劳动的初步认识，学会日常生活中的基本劳动技能。

2、  过程与方法

通过活动，丰富自己的劳动体验，在体验过程中利用观察、访谈、模仿等方法学会一些劳动技能，培养学生的动手能力。

3、  情感、态度、价值观

通过活动，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的良好习惯。注重学生生活的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。

【背景及可行性分析】

从教育部推行第八次教育改革开始就提出“素质教育”，并强调要注重“人的全面发展”。这就对现在的教育提出的更高的要求，不仅要注重学生知识性的扩展，还要从小培养学生的社会适应能力。

随着我国独生子女制度的进一步推广，越来越多的家庭呈现出了“倒金字塔”型的布局。在这种家庭中成长起来的子女从小在生活上就受到了家长过多的“关注”，很少有机会参与到生活实践中体验劳动。而且，长期以来我们的教育也忽视了对学生生活实践能力和动手能力的培养。学生缺乏一些基本的锻炼。

但是，通过前期调查我们发现，其实从孩子内心来说，还是很乐意参与到劳动中去的，他们能在劳动中找到乐趣，学到知识与技能。只是学校没有提供必要的外部条件。在新课改精神的引领下，学校用“巧手节”这样的活动形式为学生提供了一个让学生参与、展示的舞台，让他们也能在生活实践中获取更多的知识，锻炼自己，增强自己的自信，看清自己的不组，为以后的学习生活打下坚实的基础。

【活动实施设计】

 “巧手节”作为我校的一个传统节日已经举办了十四届，它是学校少先队的主要活动之一，我们学校把综合实践活动和少先队活动有机地整合在一起，在少先队活动中深入开展综合实践活动，把综合实践落到实处，重在学生的实践操作。 “巧手节”的活动分为三个板块： 

（一）      小报、手工制作

我们根据不同年龄阶段孩子的自身特点，分学年段制定了两项任务——小报和手工。学生根据不同要求，分阶段完成作品。

第一阶段，学校大队部在暑假安排中布置任务，要求每一位同学完成小报和手工制作两项任务。学生在假期中制定主题，并收集相关资料，在家长的指导下完成作品。因为学生年龄差异，所以在制定任务时要求不同，具体要求如下：

Ø                     低段（1、2年级）：小报要求大小合适、格式正确，内容与小学生活相结合，有童趣。手工制作美观，有创意。

Ø                     中段（3、4年级）：小报要求规格标准，主题鲜明，内容丰富，知识性和观赏性相结合。手工制作兼具科学性与观赏性，制作精细。

Ø                    高段（5、6年级）：小报要求规定主题，与学校另一项综合实践活动相结合，例如：以“三国文化”或“茶文化”为主题，制作精美。手工制作有独创性，科技含量较高。

第二阶段，学生将假期中完成的作品带到学校参加班级评比。首先，同学之间进行互评，指出不足，然后老师根据各年段具体要求，指导学生对自己的作品进行修改。从中评出一、二、三等奖，对学生的成果加以肯定和鼓励，并选出一、二等奖中的优秀作品参加学校级别的评比。

第三阶段，学校评比、展示学生作品，评出校级一、二、三等奖。

（二）技能竞赛

“巧手节”是我校的传统节日，在这个节日中同学们都积极参与到各项活动中来，动手动脑，让学生体会劳动的艰辛，形成一定的生活自理能力，珍惜劳动成果。根据各年级劳技要求的不同需要，分为以下几个竞赛项目：

Ø                      一年级：穿衣系鞋带。各班学生以接力赛的形式参与这个活动，最先完成的班级为优胜；通过此活动掌握生必备的生活技能，学会生活自理。以学生喜闻乐见的形式培养学生的动手能力。

Ø                     二年级：颗粒归仓。将混装在一起的红豆、绿豆、黄豆、雪豆用竹筷分别夹到规定的筐里，中途不能掉落，要珍惜“粮食”，用时最短，掉落次数最少的为优胜；此活动让学生学会区别不同的粮食，亲身体会劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果。

Ø                     三年级：钉纽扣或橡皮泥捏塑“小小动物园”；“橡皮泥捏塑‘小小动物园’”活动是每班选15名学生，利用各种颜色的橡皮泥在规定的时间里围绕“小小动物园”这一主题自行设计、创作，要求体现15名选手的合作精神。这些活动使学生在生活自理的基础上初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力，培养学生的团队精神。

Ø                   四年级：削苹果或插花；“插花”活动是各班选15名学生用各种花卉、花泥、花篮、花盘等工具，自定主题，在规定的时间内完成作品；这些活动与生活密切结合，让学生在生活中养成良好的劳动习惯，培养学生的创新能力和审美感。

Ø                   五年级：拼中国地图；在知识的综合运用中，对学生进行爱国主义教育，让学生更直观地了解祖国。

Ø         六年级：废品再利用，例如用易拉罐制作小物品；培养学生的制作能力和创新能力，提高学生的环保意识。

（三）      绝活展示

“巧手节”是以前学校进行“愉快劳动教育”的产物，它让学生在活动中充分展示自己的劳动技能，在这个传统节日中，我们为学生搭建了一个展示自己的舞台，让学生充分展示自己的劳动才能，调动学生劳动积极性。由于“绝活展示”对于学生劳动技能的积累要求较高，所以我们只在四、五、六年级开展了此项活动，分别进行插花、做菜和口布折花表演。

1、   老师动员学生参加指定项目的“绝活展示”，调动学生参与的积极性。

2、   充分利用社区、家庭资源，到花店、茶房、餐厅学习劳动技术，自学练就一手“绝活”。

3、  在“巧手节”活动中展示自己的“绝活”并评奖。

【总结点评】

劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标的国家指定性学习领域；是综合性强，与学生生活实际和社会实际联系紧密，且以实践为主体的基础性学习领域；是顺应当今科技发展，开发潜力大的开放性学习领域。我校将少先队活动同综合实践活动相结合，把劳动技术教育的内容融入到“红领巾巧手节”中，开展了形式多样的，旨在让学生学习生活中的基本技能，掌握生活必备的技术基础知识，学会生活自理，形成积极的生活态度。

    “巧手节”的三项活动充分体现了劳动技术教育以学生操作性学习为主的重要特征，在学生自己办小报、做手工、展示绝活的过程中，亲身体验了劳动的艰辛，也尝到了成功的喜悦或失败的苦涩。最重要的是，学生完成成果的过程中，在同学、家长、老师的帮助和指导下不断总结、反思，更加完善自己的作品，真正在过程中做到了 “做中学”和“学中做”，而且也学会了与周围人的合作，增强了人与人之间的交流与合作。这三项活动是为学生搭建了一个展示自己的舞台，给学生提供了非常大的创作空间，引导学生进行创新的尝试，培养学生的创新意识。当然我们不是放纵学生进行天马行空式的创作，我们还根据学生的认知水平对学生作品的科技含量提出了相应的指导和要求。比如手工制作活动中，我们会随着学生认知水平的提高，对作品的科技含量提出了更高的要求，并在评价中有所体现。

    总之，劳动技术教育对于贯彻落实党的教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育，对于培养当代社会发展需要的高素质人才和新型劳动者，都具有重要的意义。我校在综合实践活动常规化的思考中，探索出了综合实践活动与少先队活动相结合的新路，将劳动技术教育渗透在“巧手节”的活动中，让学生在动手动脑中，锻炼了能力，磨练了意志品质，促进了学生多方面的发展，有利于学生的健康成长和终身的发展。