作者：毕小瑞    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-12-12

走进民工，感悟生活

河南省郑州市金水区祭城中心校凤凰台小学  毕小瑞

一、         学校及活动背景

（一）      学校背景

金水区祭城中心校凤凰台小学地处107国道西侧，位于凤凰台村、王庄村、张庄村中间，是一所农村小学。我校北边毗邻东建材大世界、陶瓷市场、名优灯具城等市场，由于占据建材市场的优势，凤凰物流园也相继在这里落户，南来北往的货物都要在这里歇脚，进行重组。这些赋予学校以复杂的周边的环境，同时也有人杰地灵之气。我们凤凰台小学有一个团结协作、勤奋务实的领导班子，有一批素质高、求上进、爱岗敬业的教师队伍。学校在职教师38名，（本科学士1名，本科学历3人，大专学历20人，3人本科进修中。），现有18个教学班，学生一千余人（大部分来源于租住在邻近村子里的农民进城务工家庭）。 

  开展有趣味的综合实践活动，我校重点从高年级抓起，五年级老师率先垂范，结合社会生活实际勇于探索。学校领导特别支持，予以宽松的空间和时间，经费上给予帮助。全校师生对综合实践活动课充满了兴趣，往往是一个班的主题活动，两三个班甚至全校师生一起加入活动中来，这股热潮推动着综合实践活动课程在我校的大胆开发和热切关注。

（二）      活动缘起

每年暑假新学期开学，都有大批的农民工子女来我校插班，一双双渴求的眼里除了让我们收下他的孩子，纯净的别无它念，听着他们近乎苦求的哀告，望着他们拉起孩子拭起衣角擦泪而去的背影时，老师们心中都充满无限感慨——农民工的孩子在这上学难呀！而幸运入班的孩子和家长对校园的一草一木都充满了好奇，对明天满怀憧憬。每当此时我都会告诉自己一定要给予这群孩子更多的关爱和帮助。

每次家访看到一家四五口人吃住在一间狭小的屋子里，凌乱的被褥、杂乱的锅碗，要找到一块写字的空间真是太难了，可他们还笑着告诉我比在老家农村强一百倍。每逢节假日、双休日孩子们就没有娱乐休闲场所，除了进网吧就是大街小巷乱窜。又要临近“十一”长假了，我们班有的学生说回老家找爷爷奶奶，有的说来回路费太贵了就在这玩，有的说去公园或动物园……如何安排好这七天的时间，我就想到：既然外地农民工的孩子多，干脆就从了解父母开始，走进民工去感悟生活。从学生实际生活问题着手，从学生熟悉的事着手。当我把这个活动的意向和学生一说，大家拍手称赞热解响应。于是我们师生齐心制定活动主题“走进民工，感悟生活”、构思活动问题、活动方式，从而走出校门，走进家庭，走进民工生活、工作的环境。

积极展开调查在综合实践活动中体验生活、学习生活，培养学生的社会参与意识，增强对父母、对社会的使命感和责任感。

二、         课程设计与实施

（一）      活动目标

总体来看，综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新能力和探究能力，增强对社会和对自我的责任感。具体此次活动目标如下：

1.       走进民工生活、工作的环境，了解民工的吃住行，了解民工的消费及收入，解除对亲人思念的方式，走进民工的感情世界感受他们的喜和乐、苦和悲、忧和愁。

2.       在活动实施过程中学会分工合作，增强学生的集体凝聚力，培养学生分析问题、解决问题的能力，在困难面前的受挫能力。

3.       在活动中，通过调查、采访、搜集等多种获得信息的渠道，培养学生的探究和交流能力。

4.       在成果的呈现阶段，培养学生收集、处理、整合信息的能力和合作精神。多种形式地把语文、数学、音乐、美术等多学科融合在一起。

（二）      活动过程

第一阶段  选定主体、提出问题

活动目标：通过与学生谈他们的父母引导学生积极参与，引发兴趣，提出问题。

活动地点：五.三班教室

活动内容：引导学生谈谈自己父母到郑州打工的原因，拉近他们两代人的距离。了解民工的基本情况，提出最想调查了解民工的哪些问题；整合问题，自主选择感兴趣的问题组合成协作活动小组。

第二阶段  合作调查、解决问题

活动目的：调查了解小组所属问题。

[共分四个小组，第一组问题：上下班时间，家乡在哪里，节假日休息情况，伤心、开心事情，对孩子的希望；第二组问题：进城的原因，想家的时候，民工的一天，月工资、年工资；第三组问题：吃穿住，家庭和谐、健康情况，和家人联系情况，日常生活消费；第四组问题：对其他组成员活动全程跟踪摄影做现场采访。]

活动地点：家里、工地

活动内容：走进家庭和父母对话；走进挖路、修路、建筑工地等地方调查民工生活、工作环境、情感世界；走进网络、报刊、电视等媒体全方位了解民工。对自己的发现和感受以调查表格、调查故事、调查日记等形式搜集整理所活动的资料，也可以用歌曲、相声、小品等形式表现民工的生活、工作和感情世界。

第三阶段  相互交流、成果初现

活动目的：在交流中学习他人的调研成果及展现形式，在活动中体验参与的乐趣，对自己的成果有成就感、自信心，体验合作的喜悦。

活动地点：五.三班教室

活动内容：各小组展示阶段性成果。集体讨论，教师指导所表演节目、成果展示形式。各小组修改自己的阶段性成果，继续多方面、深层次呈现实践活动成果。

第四阶段  成果展示、评价总结

[课堂预设教案]

活动目的：全面展示学生活动成果，让学生各尽其才利用特长为小组争光；学会倾听他人、欣赏他人。

活动地点：多媒体教室

活动过程：

[一] 、导入：“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。”现代社会的民工很像诗里写的蚕妇，没有他们，便没有城市里的高楼大厦，但他们却住不上自己建造的楼宇。他们干着最脏最累的工作，换来的工资和城里人相比却少得可怜，生活在都市里最底层的民工给我们太多的生活启示，“‘走进民工，感悟生活’成果展示交流会”带你一起体味民工生活的酸甜苦辣。{出示课件：走进民工，感悟生活成果展示交流会}

今天展示交流分四大步：一是分组展示，所设奖项评比一览表发给各组（课前把所发奖状全粘到黑板上——集体奖：团结奖、凝聚奖；单项奖：汇报奖、成果奖、创意奖、感动奖、设计奖、评价奖。）希望大家认真倾听积极评价。二是分组展示，交流评价。三是下位交流，评颁奖项。四是回顾总结升华。

[二] 、分组展示，交流评价

1.       第一个展示小组：团结队（原分的第二小组）

以课件的形式展示部分成果：

口号：凝聚产生力量，团结诞生希望。

民工的一天时间表格，调查日记之我调查的民工，民工伤心的回忆，重整资料有感，李学生事迹朗诵，感悟生活之水果的味道。

相声：城里人与乡下人

师：在城里，有些人鄙视民工，可他们却住着民工建的楼房，走着民工铺的马路，享受着民工给他们的生活带来的各种便利。亲爱的同学们，听了他们的汇报你想说些什么呢？

学生：……

2.       第二个展示小组：龙飞凤舞组（原分的第一小组）

以课件的形式展示部分成果：

口号：龙飞凤舞，天下文武 。

调查民工伤心、高兴、对孩子的希望表格，调查上下班、家乡的表格，调查日记之桥下的民工，采访调查、整理成果小镜头，调查故事之感天动地，活动反思，我心目中的民工，民工眼里的秋天、民工的希望等调查感言，大河报文章《讨薪不成反被打伤》，网上资料其一《温家宝部署六项工作切实维护农民工合法权益》，感悟生活精彩片断。

歌曲小合唱：九月九的酒

送给民工自己做的礼物。

老师：爱的力量是无穷的，给民工多一份关爱和尊重，头上的天会更蓝，脚下的地会更宽。此时你有何感悟呢？

学生：……

3.       第三个展示小组：摄影小组（原分的第四小组）

以课件的形式展示部分成果：

口号：景变人也变，你变我更变。

各小组活动采访镜头和简介，组长的采访故事，民工之家——爸爸或妈妈的寄语，一系列民工吃住、工作的场景画面联播。

老师：一幅幅酸楚的画面令老师心灵颤动，那个镜头给你的印象最深？为什么？

学生：……

4.       第四个展示小组：英才队（原分的第三小组）

以课件的形式展示部分成果：

口号：英才英才，天下奇才，关注我们，望着未来。

调查项目及行动计划，组员简介，对孩子希望、家庭和谐、健康、月平均消费调查表格，吃穿住、和家人联系情况调查表格，民工吃住、家庭穿衣、日常消费场所照片，调查故事之寒冷的夜、调查民工活动，报纸新闻《身无分文，民工吃花生充饥》，网上资料：几名民工展示为讨要工资被打留下的伤轻、栖息环境、所吃食物，交流反思，我的家庭、我也是民工的儿女，心语，调查总结，民工父母穿的衣服。

全组成员歌曲合唱：流浪歌

老师：流浪的脚步挡不住浓浓的思乡情，挡不住思念亲人的心灵呼唤，作为民工的儿女此刻你又有何感想呢？

学生：……

[三] 、下位交流，评颁奖项

1.各组同学离开座位学习欣赏他人的成果纪录袋，同时小组成员之间商议评出各项奖，奖项评价一览表上填写评价结果。

2.填写并颁发奖状，自选奖品。

[四] 、回顾总结升华

1.       用眼去发现，用心去感悟，纵观这次成果交流会你有何收获呢？

2.       学生：……

2.（播放《橄榄树》歌曲，在前奏乐曲中总结）的确，民工进城是为了挣钱，挣更多的钱，挣比他们在农村种地所得多多的钱，这是事实。可是谁工作不是为了挣钱？不是为了养家糊口？再高尚的工作理由也不如说工作是为了赚钱养家更实在。这一群群流浪他乡的追梦人，他们敢于挑战贫穷，挑战落后，挑战生活，挑战命运的精神，让人从心底油然而生出一种敬意！愿所有的民工都一生平安，身体健康！（在歌声中结束）

三、         收获体会与问题反思

（一）      学生收获体会

历时一个多月的调查实践活动中，学生了解到父母远离家乡在外打工挣钱的艰辛，不乱花零钱的意识得到了增强，学生对自己的学习机会更加珍惜。同时也感受到民工生活、工作环境的恶劣，感受到他们生活的辛酸与快乐、平凡与伟大。学生提出问题、解决问题的能力提高了，搜集资料、信息的渠道扩宽到了上网、读报、看电视新闻，自主到金林文具批发市场买纸张、彩笔等。学会了自我管理、自主抉择，学会了与他人合作，学会了用自己的眼睛发现身边的善与恶、美与丑、真与假。学生走出家门，走进社会感受到外面的世界真精彩。在老师的一次次指正、引导下磨练了学生的坚强意志，增强了抗挫能力。活动的整个过程都有矛盾和问题，学生运用所学的知识去思考、去解决，把语文、数学、音乐、美术等各学科知识融为一体，提高了他们的综合运用能力。

张林欢感悟：人的生活就像一首歌曲，有高音也有低音，高兴时就像高音，伤心时就像低音，世界上如果没有了高兴和伤心，就像一首歌失去了高音和低音，这首歌就不那么完美了。

华士鑫感悟：他们一家五口人，靠搬卸货物为生，平均一天只挣十几元钱，吃两顿饭，现在天气越来越冷他们还住在桥下，难道他们不冷吗？他们实在太可怜了，我真希望他们能找到一份好的工作，吃的饱住得暖。

马淑雅感悟：其实我们的生活就像一个橘子，只要剥开那一层黄橙橙的皮，当我们在吃下去的时候有一种又酸又甜的味道，橘子吃多了就会上火。橘子的酸就跟我们的人生一样，一个人要经历很多的事情，要经历很多的风风雨雨。一个人一生要经历很多困难，当我们把困难克服掉以后，就取得了胜利，最后的胜利是多么甜美呀！

团结队感悟：民工们虽然生活在城市，生活条件却与舒适无关。他们干着重活，啃着馒头，吃着没有什么油水的饭菜。工作环境有时很危险，甚至伤亡，却得不到应有的赔偿。民工们都来自农村，都是朴实的农民，就跟他们的人一样他们需要的东西也很朴实，他们需要及时得到应有的报酬，需要更好的生活环境，需要更多的理解和尊重……身为民工的子女，我们深深感到父母工作时的艰辛，家庭生活中压力的巨大。

（二）        家长收获体会

学生采访自己的父母，家长和学生有了亲密接触的机会，从而更加了解孩子的学习生活中的好恶，切身感受到学生学习面对的困难，更加关心孩子的成长。同时对学校的素质教育教学情况也更加了解，更加理解和支持学校及老师的工作。

席瑞恒的爸爸：你虽然生长在一个不富有的民工之家，但爸爸和妈妈一样非常爱你，希望你能在逆境中好好学习，争取长大后做个对国家、对人民、对我们家有用的人才，我们家再困难，我们也坚持供应你上学，孩子好好努力吧，不要辜负我们和老师们对你的期望。

张鹏的爸爸：我们是一个民工家庭，为了让孩子能够继续上学，所以不得不离开故乡出外务工。经朋友介绍才找到了一份工作。孩子又被凤凰台小学收留，有了上学的机会，而且取得了良好的学习成绩，这些功劳都与学校的教师和领导们是分不开的，我们作为孩子的家长，整天忙着上班，没有时间辅导他的学习，更没有尽到教育的则责任，我们在这里向你们表示非常地感谢！让我们以后共同努力使孩子的学习更上一层楼。

（三）      上课老师收获体会

教师应该以一个怎样的角色出现在学生面前呢？综合实践课为教师提供了一个反省个人教育理念的契机，在活动中教师是合作者、指导者、细心的观察者，用自己的得聪明才智积极思考出帮助学生排忧解难的方法，师生一起活动提高了自身的责任感，增强了安全防范意识。同时我也意外发现平时不起眼的学生有着出色的发挥，他们有着丰富的内心世界，语言文字表达能力有惊人的创造性，比如每个小组都有自己的组名和口号，自己动手给民工制作千纸鹤、花圃等礼物。由此我明白不同学生有不同的兴趣特长，学生的创造性需要在适宜的环境中展现，对学生评价不能用局限的、统一的标准尺度。

作为活动的组织者，我认识到教师必须有敏锐的眼光挖掘生活中的“教材”，善于根据时代发展和生活实际开展活动，引导学生善于发现生活中的问题，发挥主动性和创造性综合运用所学知识，积极探索主动体验，让学生对参加实际活动的兴趣有持久性，从而培养学生多方面的能力。

（四）      问题反思

在走进民工的活动中，没有对“民工”的含义和范围给予明确界定，所以学生在调查事件中把建材市场、菜市场等里面常年在郑州做生意的商贩们也当作了调查对象，这样学生对调查的资料的客观性、真实性有出入。可见我的活动预设不够全面，对学生过度放手，造成学生调查材料的泛滥，给后期整理带来困难。

在活动时间安排上不够合理，“十一”长假到校后小组成员间的矛盾陡升，只有组织重新走出校门，这样就影响到其他学科的教学，所以在每周一节课基础上，利用课余时间和双休日外出活动，长期下来学生整理展示资料的积极性时有下降。可见无论何时何地教师的引导、组织、促进作用必不可少，必须做到张弛有度、开和自如。

评价形式上除了精神层面褒奖激励外，我又加入物质奖励，这样褒奖的范围相对就缩小，评价过于开放师生最后意见难于统一，应注重评价的融合性，让评价融入自主学习活动过程中。课堂上当学生对“民工生活”感动得热泪盈眶、心潮澎湃时，我也被这种气氛感动，情感在心中凝结，一时间找不出更合适语句来评价学生，这是课前未预设到的，对学生的评价就在感动中跳跃过去，作为老师应该时时把握好预设与生成的关系，瞬间调整好自己的情绪。

只有做了才有理解，只有问题才能指明方向，我们的目标是没走一步都有新的收获。

[ 活动时间：2005年10月1日——2005年11月中旬 ]