作者：肖陶然    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-12-13

科学规划  常态实施  追求有效

——金水区综合实践活动常态有效实施策略

河南省郑州市金水区教研室  肖陶然

一、综合实践活动课程发展历史的回顾

金水区综合实践活动课程的发展经过两个历史阶段：案例实验推进阶段和常态实施阶段。

案例实验推进阶段开始于综合实践活动课程实施初期，是新课程建立的必然阶段。在这一阶段，综合实践活动课程的实施以学校个性案例开发为突出特点，学校从对课程的认识入手，积极进行案例开发，出现了一批具有实践意义的案例。这一阶段的意义在于让学校、教师了解了综合实践活动课程，初步探索了综合实践活动课程的开发模式和程序，同时还出现了一批骨干教师。存在的主要问题是课程处于零星开发的状况，自发性、随意性突出，校际间发展不平衡，有强调活动、忽视课程特点的倾向。

常态实施阶段是实验推进后课程发展的必然过程。这一阶段以综合实践活动课程的常态实施为特点，重视课程内容的建设，突出综合实践活动课程的课程性，案例开发个数相对减少，重在通过对案例的整合，实现案例的精品化。教师队伍继续扩大，但同时出现了课程实施能力的不平衡。

二、常态有效实施中存在的主要问题及采取的解决措施。

（一）存在的主要问题

2006年，全区36所学校分为四个协作区召开座谈会，在座谈会的基础上，通过调查问卷（附件1）对综合实践活动课程常态实施情况进行了调查。调查结果表明，以下几个主要问题是急需解决的。

1.课程意识不够明确

随着课程推进的深入，学校、教师在实施中存在只重视活动，忽视课程的情况，认为只要学生调查了、汇报了、外出活动了，就是实施综合实践活动课程了，缺少正确清晰的课程意识和课程建设的长期规划。

2.单纯追求新案例的开发

实验的周期过长，课程长期处于动荡不定的状态，这本身就会影响综合实践活动课程的常态实施。在长期的实验过程中，许多教师将综合实践活动课程内容的与众不同做为课程实施的重要标准，单纯追求新的、与众不同的课程内容，认为案例内容与别人相同就是不理想的、不新颖的、不允许的，使用别人开发的案例更觉得心虚。这样的结果，一是忽视了课程的连贯性、系统性、稳定性，二是大量案例单纯追求新内容，缺少反复实践、论证，影响了精品案例的形成，同时也导致课程内容变化过于频繁。

3.缺少明确具体的指导方式

目前在教学中，比较突出的指导方式有撒网式教学指导和自发式教学指导两种方式，撒网式教学指导中教师的缺少对活动的具体指导。这种课堂的主要表现是孩子们整体活动能力较强，在教学中学生自发活动，往往是有活动主题，无活动具体方法，做到哪步是哪步。教师的观点是只要做，就一定有感受，有收获。往往用个别学生的收获代表全班学生的收获。面对课程，教师缺少必要的价值评估，对所花成本与收获的比值没有评估。

自发式教学指导中教师的表现是指导琐碎。与撒网式课堂不同的是，这类问题有活动小组，无合作实质，以学生个人活动为主，教师多会陷入事务性问题处理的泥坑，缺乏课程的前瞻性。

这两种课堂出现的原因，都与教师宏观上缺少课程规划，活动中缺少指导方法有关，教师不清楚活动如何实施，就依赖于学生的个人实施，将生成性结果当成全部，没有预设性结果。

（二）主要解决措施

针对问题，我区采取了以下措施：

1．动态解决认识问题

对于综合实践活动课程的认识问题，很多人认为那仅只是课程实施初期应该加以重视的，随着课程实施的深入，这一问题就基本上不再成为问题了。而我们认为，认识问题是随着实践的深入而不断产生、不断变化的，不可能一次性解决，一劳永逸。我区在常态实施中出现的许多具体问题，究其根源，往往正在于新的认识问题。

基于这样的认识，我们在常态实施中十分注意及时发现和认真梳理各种新的认识问题，并持续性地、有针对性地进行了一系列培训，通过研讨、培训、座谈、课例观摩等形式，帮助引导教师及时解决各种认识问题，树立正确清晰的课程意识，从而为常态实施的顺利有效开展奠定了坚实的基础。

2.一点入手，以点带面，研讨操作方法，解法操作层面的问题

培训、研讨中我们不仅告诉教师不能做什么，更要告诉教师能怎么做，该怎么做。我们采取的具体措施有：开展实验，解剖一只麻雀，解决指导问题；多方借鉴，了解其他学科，解决课堂问题；精心整理，选择优势资源，解决内容问题；实施评价，多种方式共呈，解决反馈问题

①开展实验，解剖一只麻雀，解决指导问题

开展案例研究的方法，以黄沙路一小的综合实践活动课程《骨头的研究》为例子，通过这一案例的实施，对教师活动中经常遇到的指导问题提出解决建议。

活动准备阶段

 1．主题的产生 

 2． 明确活动内容

 3．如何分组

 4．活动前的准备工作和注意事项

活动实施阶段 

1、    活动方案设计。

2、    如何根据根据问题，指导学生选择合适的活动方法 

3、    指导学生正确使用调查法  

4采访提纲的设计、使用  

5如何指导学生在活动中观察、观察日记写作 

6指导学生做好活动记录 

7指导学生做好数据的分析和整理 

8指导学生写调查报告、小论文或活动故事

9推进交流课如何上 

10事务性性问题的处理  

举例：帮助学生协调活动时间、 如何走进社区、如何立足现实开展劳动技术课

总结阶段 

1、  如何上好展示交流课（展示的内容和方法） 

2、  如何指导学生发现整理后续问题    

活动中的评价问题 

这一案例的实施，利用一个活动带动全校教师对自己的教学指导进行反思，共同研讨操作问题。以这一案例为把手，最终形成《金水区综合实践活动课程教师指导手册》，参照手册，教师至少在操作参面上知道在活动中如何具体指导学生。

②多方借鉴，了解其他学科，解决课堂问题

因为综合实践活动课程的课程的特殊性，教师往往认为只有带着学生走出教室，走出校园，才是真正意义上的综合实践活动课程，让学生走出教室，走出校园固然综合实践活动课程一个显著的特点，但走出教室，走出校园不等于走入生活，不管我们如何解释综合实践活动课程中的走入生活，但必须承认其中有相当的模拟成分。况且教室中进行的活动也是学生生活的一部分，在教室中并不等于没有走进生活，学生处于成长时期，许多知识、方法、技能的学习需要在课堂上学习、模仿、演练。课堂教学的实施关系到综合实践活动课程的落实、实施的真实。这里不是否定走去校园，而是在我区以课堂教学为突破口，解决活动的盲目，无效。

在黄一进行《骨头的研究》这个活动时，教师着重从几个方面保证综合实践活动课程课堂教学的实施：

•对于活动的整体规划（包括课内和课外的）教学目标所需时间预设，各阶段活动内容预设，活动主要措施，其它预设问题，预设对策。

•活动每一阶段的主要内容设计。

•预设中必须包括学生作业布置与反馈。（这本应是活动内容设计的一部分，把这部分内容单独列出来是体现对这一问题的重视。）

黄河路一小、纬五路一小的实践证明：综合实践活动课程要想常态化，必须有课程的规划要求。只有很好的预设，才有很好的生成，所以综合实践活动课程实施前，必须进行课程规划，内容包括每一阶段活动所需时间，活动过程的预设，作业反馈。每一个活动阶段也必须有充分、科学、务实的预设设计。

③精心整理，选择优势资源，解决内容问题

有内容才有课程，综合实践活动课程必须有常规的教学内容。长期的，动态的课程开发虽然是一个理想的状态，但长期的开发容易使课程处于动荡，动态的课程使教师无暇深入研究。就目前综合实践活动课程发展的程序上说，有必要对前期开发的活动进行整理和筛选，选择优质活动多次实践，形成学校特色，与学校文化建设同生共荣。我区对实验阶段的128个长周期活动进行整理，向全区推荐了能反映区域特色，成熟、实效的27个长周期活动，让各学校自己选择。同时告诉学校推荐活动，不等于停止课程开发，有好的创意，还要积极开发。通过调查，局属24所小学，所乡（镇）小学全部选择了推荐活动，同时有10所小学同时进行了新课程内容的活动。

这样达到以下几个目的：

•促进综合实践活动课程保证活动实施的常态。

•对精品活动有所提升，反复实践使活动最终成长为优质活动。

•推荐活动针对了教师队伍的不同层次，使不同层次教师都能有所选择，使实施存在“模仿—传承—创新”三个层次，使综合实践活动课程全面实施。

•保证优质资源的传承的。

•在通过反复实践的过程中，使综合实践活动课程成为学校文化建设的一部分。

④实施评价，多种方式共呈，解决反馈问题

评价是课程建设的一部分，评价是使综合实践活动课程常态有效实施的一个重要因素，使综合实践活动课程这个课程“立”起来，评价是不可缺少的。但鉴于综合实践活动课程开设的特殊情况，质量评估也有一个动态生成的过程。综合实践活动课程自身的特点也不适合统一评价，只能立足学校单位，推荐评价方式，有金水区统一的质量评估，更要认可学校班级单位的个性质量评估。我区在评价中我们坚持如下原则：形成性评价与终结性评价结合，自发评价与自觉评价结合，放性评价与有序评价结合，模糊评价与清晰评价结合，趣味评价与严肃评价结合。

评价内容：1、学生作业评价 2、积分式评价方案 3、活动资料袋

⑤提出建议 规范管理  解决管理问题

就学校层面的教学管理而言，必须有常规要求，初步研究的内容包括

•教学要有整体规划，学校教师要有学年计划、学期计划。

•每一个活动开始前，教师要有整体规划。

•每活动阶段教师要有教学预设。

•教学预设中既要有问题的预设，还要有解决问题的预设。

•对每一个活动阶段有反思。

•综合实践活动课程必须有学生作业，对学生作业必须有反馈。

•有常规教研时间。

•学校层面上要有常规的教学内容。

•学期末有终结性评价。

综合实践活动课程常态有效的实施是一个艰苦的过程，我们从实验入手，总结方法，进行推广。目前，已经在全区范围开展工作，并有所收获，在常态有效实施的进程中，我们还将不断总结经验，让这一课程真正落到实处。

推荐人：肖陶然

推荐理由：作者结合全区综合实践课程进入常态实施阶段中遇到的问题进行总结、归类，并以各校实施综合课的成功案例对问题进行剖析，既而提出解决问题的办法，为今后教师实施综合实践课提供了有力的借鉴、帮助。