作者：高占国    文章来源：齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校    点击数：    更新时间：2008-1-12

四、实际操作

“实际操作”是指在教师的指导下学生按照已经掌握的“制定计划”的基本方法进行编写计划的过程。“实际操作”的过程中，在教师的指导下，学生通过自主合作等方式，经历如下过程：

1、自主写作

“自主写作”是指学生个体按照已经掌握的制定计划的基本方法进行独立编写计划的过程。在这个过程中学生充分发挥各自的特长和能力，体验自主学习的过程。

2、组内交流

“组内交流”是指学生以小组为单位进行小组内交流的过程。在这个过程中学生体验学会合作学习的过程，并发现自己的问题的过程；同时也是学生们学会如何倾听的过程；更主要的是学会如何评价别人的计划的过程。

3、修改计划

“修改计划”是指学生根据“组内交流”中发现自己存在的问题和同学的评价，对自己写的计划进行修改，在这个过程中学生进一步体验合作学习的过程。

4、组际交流

“组际交流”是指各学生小组之间的交流。各学生小组选派代表向其他小组汇报自己小组写的计划，其他小组的同学倾听并评价汇报小组的计划。在这个过程中学生进一步学会在更大的范围内的合作。

5、修改计划

“修改计划”是指每个学生根据“组际交流”中其他组的评价对计划进行再次的修改。

6、组际交流

“组际交流”是指各小组把经过修改的计划再次派代表向其他小组同学进行汇报，其他小组的同学倾听并评价汇报小组的计划。在这个过程中学生进一步学会在更大的范围内的合作。这个过程结束时如果还有必要进行再次修改那就按照再次修改和交流，直至基本达到要求为止。

7、师生交流

“师生交流”是指教师向同学们讲述自己写的计划，学生倾听教师的计划并评价教师的计划的过程。在这个过程中学生体验师生互相学习、民主、平等的学习过程。

五、总结评价

“总结评价”是指在教师的指导下学生对编写完的计划进行自我总结和评价，以及相互评价的过程。“总结评价”的过程中，在教师的指导下，学生通过自主合作等方式，经历如下过程：

1、自我总结评价

“自我总结评价”是指学生个人对制定计划的过程中所经历的各个方面进行自我总结评价的过程，并写好自我总结评价体会文章。

2、小组总结评价

“小组总结评价”是指学生小组内进行同学之间的汇报交流的过程。在这个过程中学生每个人进行汇报的同时，其他同学倾听并评价。

3、组际总结评价

“组际总结评价”是指各小组派代表向其他小组同学进行汇报交流各自的“总结评价”体会的过程，在这个过程中，其他小组同学倾听并评价汇报小组的“总结评价”体会。

4、师生总结评价

“师生总结评价”是指教师向同学们讲述自己写的“总结评价”体会，学生倾听教师的“总结评价”体会并评价的过程。在这个过程中学生体验师生互相学习、民主、平等的学习过程。

六、论证批准

“论证批准”是指在教师的指导下学生将编写的计划稿提交班级进行论证，最终通过批准的过程。“论证批准”的过程中，在教师的指导下，学生通过自主合作等方式，经历如下过程：

1、建立组织

“建立组织”是指在教师的指导下，学生选举产生班级“计划审定委员会”。在这个过程中学生初步学会民主管理知识，体验自主管理的过程。

2、制定标准

“制定标准”是指“计划审定委员会”组织全班同学研究制定评价计划好还是不好的标准。在这个过程中，学生要经过制定——讨论——修改——再制定——再讨论——再修改……的多次反复的过程。

3、论证计划

“论证计划”是指在“计划审定委员会”的组织下，召开“论证计划”会议，对各小组的计划分别进行论证。在这个过程中学生要学会如何进行论证的知识和方法，体验其过程。对于没有通过论证的小组的计划要限期修改，然后，再找时间再次论证，直至通过为止。

4、批准计划

“批准计划”是指“计划审定委员会”对通过论证小组的计划履行批准手续的过程。“计划审定委员会”要在各小组的计划书上签字。

以上是综合实践活动“主题研究教学模式”中，“制定计划”的基本过程。这个基本的过程虽然经过我们多次的实践，但是，还有许多不完善的地方，我们在今后的实践过程中要进一步研究，使其进一步完善。

2007年8月7日

（作者系本站特约通讯员）

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