作者：赵书林    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-12-17

很多时候，读书的价值不在于让我们感到增添了什么知识，而是让我们感到我们知道的太少了，我们的生命中，欠缺的东西太多了。读书，让我们感到心灵空间的逼仄。

学然后知不足，教然后知困。

远程研修即将结束了，无数双手在迅疾地敲击着键盘，天南海北表露着同一种依恋：让这样的学习机会，更多一些吧。与其说远程研修给予老师们以大量的知识和理念，我想更重要的，它让老师们深切体验到，学习，对于老师是多么重要。学习，对于一个和谐发展的人，有多么重要。

在那个低矮幽暗的教室里，那个阳光帅气的青年教师在给同学们读故事书。雷响了，雨下了，小白兔躲进蘑菇做的红房子里。小矮人和美丽的公主。海边飘来一艘红帆船。那个卖火柴的女孩子，在寒冷的圣诞之夜冻死了，手里攥着一把火柴……读到这里，年轻的男教师读不下去了，泪水从他的眼眶里滚落下来，随着他一声一声的哭泣，他的肩膀一颤一颤的抖动。阳光照在他长着小痘痘的脸上，那么美。在这间并不轩敞明亮的教室里，流动着一缕香气，细细的，微微的，从教室的这一角流到那一角，波浪般涌动。在这里，我们这些孩子的心灵里，种下了爱、同情和体恤。

童年和少年，一去再不回来了。

童年和少年，一去再不回来了。那个坐在自家院子里，槐树底下捧一本“小人书”静静地读、傻傻地读的孩子回不来了；那个坐在教室里，低着头偷偷看“闲书”的少年回不来了；那个坐在宿舍里为“黑格尔和康德谁更牛”争的面红耳赤的青年回不来了。而今，我们是人民教师，被人称作“有知识有文化的人”，我们苦口婆心，晓之以理动之以情示之以威，教育我们的学生我们的孩子，要读书读书再读书——而我们，几乎不读书了！除了手中的课本、教参和复习资料，我们几乎不读书了。

我们不知道卢梭，和他深深的忏悔；不知道蒙台梭利，和她所发现的童年的秘密；不知道亚米契斯，和他的爱的教育，甚至不知道爱；我们不知道夏沔尊，和他那苍老的目光所抚摩到的那一汪宁静的池塘。我们不知道牛顿的肩膀上站着成群的巨人，甚至不知道牛顿；我们不知道梵高，为什么把向日葵画成火焰或者愤怒的风暴。我们不知道那些幼小的心灵仿佛脆弱的玻璃，一旦碎了，就永不再完整。

我们一天到晚总在忙。备课，上课，批改作业，辅导自习，各种材料、检查、评比、公开课，家庭琐事，交际应酬，每件事都天经地义刻不容缓，惟独学习，成为了一件可有可无的奢侈品。“哪有时间啊”，成了我们理直气壮的理由。不读书，似乎班里的升学率也没受什么影响；不读书，公开课照样赢得满堂喝彩；不读书，晋升职称工资调级哪样也没拉下；不读书，饭吃的香呼噜打的响走起路来也雄赳赳的。读书有什么用呢？不知道什么时候，那些爱读书爱思考的教师，成为了一些校园里的另类。

没有了书，就没有了梦，没有了创造和改变的冲动和渴望。日子成了一天接着一天的苦熬。我们板着面孔，朝着台下目光凝滞的孩子，用沙哑单调的声音：

“把书翻到第136页……”

我们的耳畔，有没有一个声音回环往复：读书吧。读书给你力量，读书给你思想，读书给你宁静的心。

读书使我们的心灵沉静下来，少一些浮躁和盲目的追逐。不抱怨，不颓唐，不把教育改变寄托某次课程革命风暴，而是从自己能够改变的地方开始，谋求一些点点滴滴的改变。“我知道我不能改变什么，但我能改变自己的教学”在相同的教育环境下，我们发现其实我们还是有着多种的选择空间，我们可以努力寻求着，使我们的课堂多一些温暖和宁馨。

读书使我们更近一步的认识人，认识人性和人生。依着我们从中获得的对生存价值的理解，我们达成对教育价值的理解。在我们的课堂上不再是简单的知识传递和技艺的习得，而有了更多的人文气息，使教育真正成为“人格心灵的唤醒”。

读书使我们跨越时空阻隔，让我们走近灿若星河的圣哲先贤，读书让我们体验了层层叠叠的人生，让我们从中窥见了我们的来生和前定。读书使我们的生活简单而又繁盛。

让学习成为阳光、空气和水一样我们生命中不可或缺的一部分吧。让学习成为教师生活的常态。

（作者系本站网络管理员，作者单位系保定高阳师范学校）