作者：祁兵    文章来源：哈尔滨一二五中学    点击数：    更新时间：2008-1-11

综合实践活动课是为了激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力、和创造力所开设的，它即是课程改革创新思维的成果，又是培养学生社会实践能力和创新意识的尝试。开设综合实践活动课的最终目的是使学生学会生活、学会学习、学会实践、学会生存、学会发展。

一所学校，综合实践活动课开设的程度如何，是直接关系到学生在心理和生理方面能否健康成长的关键。它直接反映了学校的办学理念是否正确、教师的观念是否先进的问题。五年来，我们以“关爱每一名学生”的办学理念为宗旨，以学生的全面发展、主动发展为价值取向，创造性地开展了综合实践活动课的活动，并获得了南岗区及哈尔滨市教研员的认可，也得到了郭元祥教授和沈旎老师的大力支持。

我们的具体做法是：

一、由高级教师引领，开展综合实践活动课的教学研究工作。

我学校的王连清老师，在2003年以前，先独立承担了国家级课题〈和谐教学〉的研究工作，并分别获得黑龙江省及国家级科研成果一等奖；接着又承担了黑龙江省级课题〈培养学生动手能力〉的实验研究工作，同样获得了省级、国家级优秀科研成果一等奖。她在教学过程中，针对学生中出现的不文明行为进行了两年的教学研究，她的研究成果〈谈对尊严的感悟〉一文获得了国家基础教育德育研究一等浆。由这样富有教育、教学经验的高级教师当开路先锋，进行综合实践活动课的教学研究工作，领导信任、学生喜欢、家长支持。这样做更有利于使教育教学科研成果向更广阔的教育教学领域推广。

事实上，王连清老师自己花费了三年多时间系统地总结了综合实践活动课的教学目标和实施过程。她从课前教师的准备到如何引导学生走进综合实践活动课，从如何引导学生明确综合实践活动课的性质、任务到确定学习方法和活动目标；从如何组织学生分组到课题的确定；从如何指导学生的活动过程到如何进行有效地教学评价，都有具体的做法和研究过程。她的这些系统研究为南岗区、哈尔滨市的综合实践活动课教师的培训做出了贡献。

她为了及时地总结综合实践活动课的教育教学经验，自己利用休息时间开办了〈知音的博客〉，她的这一博客吸引了各级教研员的注意，也引起专家的重视。郭元祥教授到哈尔滨的时候，看了王连清老师的博客，当时就决定在国家基础教育网〈新思考网〉上的重点推荐栏目发表8篇文章，她的个人简介及照片，在〈新思考网〉的重点推荐栏目公示一个月。她本人成为国家级综合实践活动课的教学名师。

这些事实足以说明：学校使能力强、思维活跃的高级教师站在教育教学改革的前言阵地，就一定能收获更多的丰硕果实。

二、学校为综合实践活动课的推广和有效实施做好组织保证

我校在高级教师率先研究的同时，还安排教师参加各级各类的有关综合实践活动课的教学观摩课和研究大会，探讨有效开展综合实践活动课的方法和途径。教师本人学习研究的国内、国外大量的教学案例，再经过自身的实践与研究总结经验，开阔思路。结合初中学生正处于青春期思想不稳定的特点，研究落实了本学校的综合实践活动课教学计划。具体情况如下：

1、首先安排足够的教师和课时，保障综合实践活动课的有效开展。

我到125中学任校长后，首先安排3名教师任综合实践活动课教师，并任命王连清老师为综合实践活动教研组组长，具体指导两位青年教师完成综合实践活动课的教学工作。他们在初一开展了以〈安全教育〉为主要内容的综合实践活动；在初二开展了〈青春期〉教育为主要内容的综合实践活动；在初三开展了以〈有效读书〉为主的每月一次的综合实践活动。

我校的综合实践活动课教学组，在王连清老师的引导下，以学生的健康和发展为中心，开展了轰轰烈烈的综合实践活动，受到了学生的欢迎，得到了家长的支持，更受到了各级教研员的认可。在不到一年的时间里，只有三人的综合实践活动教研组，做了4节市级公开课，其中〈你眼中的钱〉和〈止血与包扎〉两节课获得东三省教学研究课一等奖，林海波老师的〈动力火车带来的启示〉在哈市说课大赛中获得一等奖，尹相涛老师的〈大气污染与防治〉一课获得南岗区教学研究课一等奖，〈第一趟综合实践活动课〉获得哈尔滨市教学研究课一等奖，受到听课的教研员和教师的好评。

综合实践教研组做经验交流讲座3次，为哈南岗区和哈尔滨市综合实践活动课的教师培训做出了贡献；进行学生资料展览6次，其中区级一次，市级一次，学校内部四次，为学生之间进行更有效的综合实践活动搭建的学习和交流的平台。为了促进综合实践活动课更有效地开展，学校对〈优秀资料夹〉的学生进行奖励。这些措施保证了我学校综合实践活动课的有效地开和推广。

2、学校领导积极参与综合实践活动课的教学研究工作。

学校领导提高对综合实践活动课的性质和重要性的认识。“综合实践活动课是国家课程，同时也是地方指导和学校开发实施的课程。”“综合实践活动课具有主体性、实践性、开放性、生成性、整体性等特征。”“在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是综合程度最高的课程，它不是其它课程的辅助和附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有等价性和互补性。”我们学校的领导班子已经充分地认识到这一点，并更深刻地认识到它对学生身体、心灵健康发展的重要性，综合实践活动课的教学不仅仅在提高学生各方面能力方面起着积极重要的推动作用，还为学生心灵的健康发展搭建了沟通的平台。例如我校学生研究的〈学生考试后的心理〉、〈发泄不良情绪的几中方法〉、〈黑色塑料袋中的秘密〉等等课题，都为学生及时发泄心中的郁闷，调整心态，促进心理健康起到了重要的作用。

学校领导经常参加综合实践活动课的教学活动。综合实践活动课教学活动的有效开展，使教师乐教，学生乐学。从事综合实践活动课教学活动的教师成了受学生欢迎的教师，在学校的课余时间，无论是在操场还是在教室里，经常看到学生分组在研究综合实践活动课的活动，领导随时随地都会参与到教师和学生的活动过程当中。

例如二年五班成立的学校环境监督小组，对随地扔果皮纸屑的学生进行采访并教育其改正，学生们也时常采访学校领导和教师；学校领导经常参与教研组的活动，如听课、评课、参观学生的资料展览等，解决教师在教学工作中所遇到的困难，激发人内在的动力机制，本着实用、效用的出发点，我们建立并完善了综合实践活动课程的教研制度在评优和晋职时将综合实践活动课教师与主科教师同等对待。，

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