作者：蒋敦杰    文章来源：教育部基础教育课程教材发展中心远程研修办公室    点击数：    更新时间：2008-1-20

海口市一中是祖国南疆一所历史悠久、人才辈出、遐迩闻名的重点高中。这所学校作为我国高中新课程第一批样本校，学校课程建设经验在全国高中新课程实验区广为传播，而给我印象深刻也特别让我关注的是该校马向阳校长致力于文化立校，“让教师在充满幸福感的环境与氛围中开展工作，积极主动地发展与创新自我”的办学追求和办学行为。

在我看来，学校应该为师生创造幸福、快乐的生活，这不是对学校教育的希冀，而是我自己朴素而真实的感受。我的中、小学生活给我留下了许多幸福、快乐的记忆。尽管上世纪五六十年代，学校和家庭的物质条件都比现在差多了，但在那时，没有什么比不能上学更让孩子痛苦。记得上小学时，我曾因生病不得不在家休息，离开了老师和集体的孤独感，让我度日如年。向往学校、思念老师和同学，让我不等病好，就迫不及待地上学了。今天的孩子，对学校、对老师是否有这般的依恋？后来自己当校长，几十年来，我执着一念的是：能够让学生感到幸福的老师是好老师，能够让老师感到幸福的校长是好校长。因为，学校所能给予学生的主导性体认，主要来自老师。学校要给学生创造幸福快乐的学习生活，老师没有幸福感何以让学生感受到学校生活的幸福？今天的校长，要想让老师教好，学生学好，学校办好，首要的也是基本的是让教育回归幸福。如果学校、老师不能给学生这般幸福、美好的感觉，学校生活不能成为师生乐意追求的生活，学校就会成为没有思想、没有情感的地方，我们对学校还能有什么更多的奢望？这就是我对马向阳校长能够在分数之上构建学校的精神生活和文化生活非常赞赏的缘由。

随着课程改革的推进，学校文化成为多频词。学校文化的内涵丰富而又深刻。我总愿把学校文化简约地看成是学校成员基于共同价值追求的行为方式。

试想，是什么让人们对应试教育熟视无睹？是什么让人们面对办学和课改困难裹足不前？人们不是不知道未来生活对教育的需求，不是不知道应该怎么选择今天的教育，是什么让我们坚持不了自己的选择？是理念和价值追求，是学校活力和生命状态。有远见卓识的校长，要善于从当今学校文化的缺失中，寻觅学校文化立校的努力方向。

马向阳校长“让教师们充满幸福感的工作”的文章，全面介绍了海口市一中文化立校的办学追求和创造学校幸福文化的办学努力，我们可以从中获得借鉴和教益。但愿马向阳校长经常提醒自己的三句话能够成为校长们的共识：“一线教师的参与程度是决定课程改革成败的关键，建设高素质的教师队伍是学校管理的永恒的主题，让教师们充满幸福感的工作是校长心中最为重要的事情。”

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