作者：李淑芹    文章来源：荣成市幸福街小学    点击数：    更新时间：2008-1-27

连续参加了3次荣成家园qq群综合实践活动的在线研讨活动，认真聆听了冯京广等老师旁证博引的精辟论述，我眼前一亮；切身感受到荣成同行们的热情洋溢与勤奋好学，我为之感动。怎样才能把专家的有效指导内化为自己的实际行动，闲暇之余，我冷静思考，思考中有了一些想法，并愿意和大家一起切磋交流。

一、细细咀嚼，慢慢品味

在张春芳老师与专家团队精心搭建的专题研讨这方美丽平台上，我们用娴熟的手指，用纯净的双眼，听深邃之声，那时总是心潮澎湃：“哦，原来是这样！”真正要做的时候，仍然会似懂非懂，无从下手。问题的症结在哪里？我们都知道，口香糖需要千百次的反复咀嚼，越咀才越有味道。品教育智慧如同吃口香糖，也要细读、钻研、切磋，才能掌握内涵，把握实质。

不妨，让我们再来品味一下专家送来的美味佳肴：

1月11日晚冯京广老师“培养学生的问题意识的有关思考”；综合实践活动的核心就是问题与问题解决……学生不会发现问题、不会提出问题，问题不在学生，问题出在老师身上……问题解决不仅仅是科学探究，问题意识意味着对周围世界的关注、敏感，意味着随时随地思考身边各种事物、现象背后所隐含的问题；意味着积极动脑分析这些问题；意味着乐意回答这些问题——探索问题的答案；意味着明白应该运用什么方法，通过什么程序去解决这些问题；意味着具有强烈的解决问题的意愿；意味着明白解决这些问题的意义……学习从问题开始，问题从观察开始。

1月18日晚冯京广老师“如何确定主题的有关思考”：学生没有做过的事情，就是问题。因为对学生来说就是困惑，问题就是心中的疑惑……冯老师结合学生做这样一件事情（问题）——用100元买台电脑，详细分析这整个过程包括把问题搞清楚、分解细化问题、判断与决策、动手实践……学生不提问题，原因主要有：心中没有疑惑，有疑惑但没有搞清楚，搞清楚了但说不清楚。我们老师明白了这三个原因，以后就知道该怎样指导学生提问题了……搞清楚了问题之后，就是分析问题。分析是把事物的整体分解为部分，把复杂事物分解为简单要素，把完整的过程分解为各个阶段，并分别加以研究的思维方法。可以从不同角度分析：要素、关系、层次、类型等，分解细化、具体化……经过长期系统的培养，学生可以在脑子里建立问题解决的快捷按钮，遇到问题，马上启动按钮，进入程序……

每每品读专家之言，自己都会有所收获。我想也只有这样，专家的智慧才能变成我们自己的智慧。

二、多多实践，渐渐入行

虽然我们的队伍里不乏综实舞台上的行家，但更多的是这条战线上的新兵。专家的引领，是一面旗帜，指引着我们前进的方向；是一盏航灯，能为课程实施保驾护航。华盛顿儿童博物馆墙上有一幅醒目的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”有了理论指导，接下来我们这些正在蹒跚学步的综实幼童要做的就是勤于实践，这种方法我琢磨琢磨，那种方法我尝试尝试。综合实践活动课程是开放、生成的课程，当我们用心参与其中，大家也许会发现：诶，今天孩子敢于问了，明天孩子会说了，后天孩子想做了……点点进步皆收获，我们乐在其中啊！

只要我们能够“带着理念尝试，伴随反思创新”，教中改，看中学、学中思、思中变。我们的双眼就会拥有自信的光芒，头脑就会储存睿智的思想，我们荣成的综合实践活动领域将会绽放成功的娇艳之花！

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