作者：陈林    文章来源：贵州盘县    点击数：    更新时间：2008-2-3

要组织一次成功的活动，是需要教师的精心准备的，不是拿着书本就去的那种随意的行为。特别是我们在这里提到的综合实践活动。小学阶段，从三年级开始设置这门课程，对于孩子们来说，是一件令人心花怒放的头等好事。

那么，教师又该如何准备一次综合实践活动呢，尤其要体现具体性和层次性。以自己的教学案例为载体，说说我的做法。

在综合实践活动课程中有《认识四季的花》的内容。首先，当我看到这个的课题时，脑海一片空白，怎么办？怎么办？我着急了，在办公室里踱来踱去，现在是春天，哪里来的四季花？不由得心里冒起无名怒火。

越是害怕越来得快，丁零的电铃声声声入耳，拖着沉重的双腿走进教室，不知道今天该如何面对学生。学校没有条件，没有现成的标本可以使用，只好说现在有的。一年的春天，正值此时，不用多说，孩子知道的很多。桃花、梨花、苹果花......数不胜数；夏天呢？本来我的知识底蕴告诉我有荷花，但是我们这里没有，孩子没见过，总不能我照本宣科灌输。正在这时，灵机一动，哦，过了春天不就是夏天吗，何必急于一时，等到了夏天再说。于是，我布置任务给学生：观察夏、秋、冬的花，要求作好记录。这项任务可以延长到下学期。基于课程的要求，我们先从课本的知识点间接了解一下。学生如往常期待着我的答案。可是学生失望了，我只说冬天的雪花不属于四季花逗起一片笑声。学生哪里知道任何实践活动，自己不动，那么，自己将永远是门外汉。

具体的要求在于让他们通过观察春夏秋冬的花的颜色，花瓣、花蕊、花托以及你想探索的知识记录下来，可以自己动手，可以与同学合作，可以与父母一起完成，也可以用自己喜欢的方式完成。

布置了任务，我心里还想，不会有太多的人记住这个任务。时光飞逝，转眼到了下学期的期末，我盘问这个问题时，居然有大部分的学生举手。又问是怎么完成的？学生说写日记。

呀！他们没忘记，而且很多同学还互相提醒要记住。学生的基础不一，我要求有的学生只特别注意某一个季节，轻轻松松就达到目的，而且与课程设置目标一致。

总之，具体性和层次性是不能分割来对待的，它们相辅相成.。

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