作者：黄培华    文章来源：铜陵市第九中学    点击数：    更新时间：2007-12-24

在上一节课上，我结合学生的总结，归纳出提问题的两个方法：1、对集合词（或称中心词、主题词）从分类的角度用是什么、为什么、怎么样对集合词提问。2、从身边事物的异常、特殊来提问题。如“学习”，可提出以下问题：什么是学习、为什么要学习、怎样学习、学习什么、学习成绩与什么因素有关。什么是开放式学习、为什么要进行开放式学习、怎样进行开放式学习（封闭式学习；主动学习、被动学习；接受性学习、研究性学习；自主学习、合作学习）。

随着教学实践的深入，我对前面总结的提问题的两个方法感到了不足，需要作一些补充。

1、问题产生的领域要进行分类，以指导学生了解所研究问题的方向。问题领域可分为：自然类、社会类、自我类、综合类等。“蝴蝶”属于自然类的，可以与社会、自我相联系提问题，也可以提综合类的问题。如：蝴蝶的启示（蝴蝶对我们有什么启示？）、蝴蝶与梦、蝴蝶与舞、蝴蝶与鹰、蝴蝶与飞机、蝴蝶的生长过程、蝴蝶的种类、蝴蝶与生态、蝴蝶的王国、蝴蝶的保护等。

2、从学生的作业中看出，有些学生还是不会提问题，其原因是这些学生对分类的知识了解的少，对事物的常态、标准态或者是人们习惯的状态是什么样的不了解。因此，在教学生如何提问题时，要给学生关于分类知识的介绍，指导学生了解事物的常态、标准态、习惯态等状态。学生有了提问题的基本知识，才能从不同的角度去提问题，才能从身边事物的变化中提出问题。

3、前面总结的两种方法，包含着两个角度问题，即主动问题和被动问题。被动问题应该说是环境给我们提出的问题，如：你在生活中遇到了困难，学习上遇到了困难，工作上有了压力，感情上遇到挫折，你需要应对或解决；主动问题是指我们自己找出来的问题，如：我怎样在工作中做出更大的成绩（从什么地方入手，哪个方向上能发挥自己的潜能，哪个方向上有更大的发展空间）；我们工厂生产的产品怎样在市场上有更大的销路，卖到更好的价钱等。

因此，提问题这个环节的内容大概应该有这样一些：

一、给学生介绍分类和判断事物状态的知识。

二、判断问题产生的背景（是主动还是被动）和领域。

三、提问题的方法。在教学中，一上来就给学生介绍提问题的方法，虽然一些学生可以模仿着提出问题，但是，他们还是存在着提问题的知识缺陷，会在不同的阶段表现出来的，我们也要回头补缺的。在讲主动提问题时，教师要教给学生方法论和系统论的知识，要指导学生用辨证的观点、发展的观点、全面的观点对自己的周边环境、工作和学习情况进行分析，准确地认识客观世界和主观世界，对未来发展前景有一个正确的预测和认识。

（作者系本站特约通讯员）