作者：黄培华    文章来源：铜陵市第九中学    点击数：    更新时间：2007-12-24

期中考试后，研究性学习课程进入到课题确立和查找资料的阶段。同学们经过前一段时间的学习和小组讨论，都有了本组的课题，各小组也都填了课题申报表。看过同学们填报上交的课题申报表，我是喜忧皆有。喜的是，有不少小组填的申报表很规范，尤其是研究的内容写的很细，对课题的由来也写得很清楚。但是，有些小组交来的表格所填内容问题就太多了，使我感到始料不及。这些表格中的问题主要在如下一些方面：

（1）对课题名称的语言表述不简明扼要，中心不突出；题目显得很累赘，不醒目；题目太大、太宽泛；题目太抽象或是太小；表述不完整、不规范。如“关于寄宿与学校学生晨起、就寝时间的分析和对策探究”； “关于中学生着装攀比之风的问题”；“关于中学生的饮食健康问题”；“礼物与中学生”；“关于食堂提供一次性饭盒”等。

（2）对课题产生的原因、研究的目的、要研究的内容没有很好的分析，人员分工也不明确，实际上是课题的实施方案不会写。

针对这些问题，在接下来的课堂教学中，我选出这些有问题的课题，让学生们分组进行讨论，并请他们上台说明这几个课题哪里存在毛病，如何修改？学生通过讨论，也发现了课题表述上的问题，但他们讲不完整。在学生发言的基础上，我作了归纳和总结，并以“关于中学生着装攀比之风的问题”为例，就如何从日常生活中的现象提出课题，给学生作了示范分析。以下是我的分析：

“中学生着装攀比”是一种现象，我们用什么题目来表述现象中的问题，这里有一个分析和概括的过程。首先，我们来对现象提问题：什么是攀比？什么是着装攀比？中学生着装为什么要攀比？中学生在着装上是怎样攀比的？着装攀比的利与弊？着装攀比给中学生的思想带来什么样的影响？攀比是一种什么样的心理？中学生的着装学校有什么样的要求？着装的好差对我们中学生的形象、学习成绩、同学间的交往带来什么影响？着装一般在学校就低人一等吗？中学生在学校应该比什么？……. 对以上的问题的分析中我们可以看出，“中学生着装攀比”的现象，可以分为“中学生着装”和“中学生攀比”两个问题，我们从“着装”和“攀比”两个方面来概括一下，可以拟出这样一些课题，如：中学生着装之我见；浅谈中学生着装；中学生在学校比什么？中学生在学校着装漂亮就表明自己学识水平高吗？

其实，在此之前我跟同学们讲过如何确立课题的问题，这次学生交来的课题申报表中之所以仍然会出现以上一些问题，我感到不可理解，为什么会是这样呢？与我的预计相差太大。这里可能存在的原因是：

（1）确立课题是研究性学习中的一个难点。学生过去没有这方面的经验，只有一次课堂上的讲解，他们并不能掌握，要在实践中运用理论知识，当然是困难的。

（2）确立课题的过程是需要一定的分析和归纳能力。在学科的学习中，学生通过做题，培养了他们的分析和归纳能力，但是，他们的发展是不平衡的，一些同学的能力较强，而另一些同学的能力则较弱。还有，他们没有把在学科做题中获得的这种分析和归纳能力变为一般的能力，因此，当他们遇到生活中的问题后，就不会分析和归纳了。

如此一来，确立课题这个研究性学习的难点就找到了突破的方法：在实践中讲理论，结合例子进行分析，给学生做一些分析、归纳的练习，只有这样，才能够使学生真正掌握确立课题的方法。对课题研究方案的拟定也是研究性学习的难点，也需要在实践中反复训练，走“理论学习---实践训练---再次理论学习---再次实践”的学习之路。

（作者系本站特约通讯员）