作者：罗建平    文章来源：浙江省余姚市实验小学    点击数：    更新时间：2007-12-30

综合实践活动的活动方式多样，有参观、实验、考察、设计、制作、访问、调查等。这些活动方式对长期接受传统学校教学的学生来说比较陌生，甚至没有接触过。活动方式决定综合实践活动课题研究获取资料的主要方法和学生获取体验的主要方式，因此选择合适的活动方式和进行必要的指导是对活动的成功实施起决定性作用。

情境再现：

《中国古典玩具》之“空竹活动小组”邀请＊＊公司的＊＊教“抖空竹”。

活动小组一行6人来到＊＊公司找＊＊教“抖空竹”，因＊＊忙着处理公司业务，无暇顾及，办公室的其他人员接待了学生。学生在接待室里等了将近两个小时，＊＊匆匆走进接待室，询问了学生的来意，演示了抖空竹的几个基本动作，便离开了公司。

《中国古典玩具》之“华容道活动小组”访问学弄社区的＊＊。

学生甲：华容道游戏起源于什么时期？

＊＊：华容道游戏起源于三四十年代。

学生乙：华容道游戏在国外的名称是什么？

＊＊：不清楚。

学生丙：华容道在国内外的销量是什么？

＊＊：不清楚。

学生丁：华容道游戏怎么玩？

＊＊：华容道游戏的形式比较多，有一种形式的最少步数为81步。（演示）

在整个访问过程中，一位学生提问，其他学生无所事事，甚至嬉戏打闹，没有做任何记录。

原因分析：

以上两个案例都是采用访问的方法来获得研究课题所需的资料，两个小组的访问活动均不成功，前者不成功的原因在于指导教师在访问前缺少必要的方法指导，包括缺少联系访问对象、筛选访问内容、访问活动分工等方面的指导。后者不成功的原因是没有选择适当的活动方式。

应对策略：

活动方式多样是综合实践活动开放性的具体表现之一，是综合实践活动的价值所在，也是综合实践活动的难点所在。因此指导教师必须引导学生选择合适的活动方式，同时对进行必要的指导。

策略一：选择合适的活动方式。

合适的活动方式能让学生获取大量的、真实可靠的、第一手的课题研究资料，能使学生获得丰富的、真实的体验。怎样的活动方式才能适合学生呢？要取决于学生的年龄特征、知识水平和研究课题的类型、课题研究所需的资料。如“关注生活垃圾”的研究课题和活动方式：

调查我家一周的生活垃圾数量————调查

调查我家生活垃圾的处理方法————调查

调查我家所在小区处理生活垃圾的设施————调查

参观××生活垃圾填埋场————参观

设计分类垃圾桶————设计、制作

研究生活垃圾对水稻生长的危害————实验

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