作者：黄培华    文章来源：铜陵市第九中学    点击数：    更新时间：2008-1-14

昨天下午（12月28号），高一（2）班是最后一个完成课题研究的开题汇报。三个班24个研究性学习小组，汇报的较好的小组只有10个左右，存在着各种各样的问题。归纳一下，大概有这样几中情况。

第一、没有搞清楚开题报告是什么。把课题研究的成果当作开题报告来汇报；

第二、内容不完整。不是缺问题的由来，就是缺研究的内容或是人员分工、实施步骤等；

第三、内容没有进行整合。汇报的同学到讲台上汇报时，拿着好多小纸片，一会找这个，一会找那个，慌慌张张地在讲台找来找去的。

第四、什么都没有写，根本就不上讲台。

搞活动大家都很高兴，要让他们写一点文字的东西，看来就困难重重了。这里写作能力差是一个方面，更重要的还是一个“懒”字，还有就是上课时不注意听老师讲课，小组成员没有人记录（这次，我把写作的要求在书上第几页都告诉他们了，让他们按照书上说的要求去写）。

这次汇报，没有想到三班比一班和二班都好，他们大多数是按照要求做的。一班在汇报时，大部分小组都是写在纸片上的，而且有的汇报的内容还不完整；二班的汇报一开始令我非常的失望。第一小组我让他们派一位代表上来汇报时，叫了半天没有人动，我不得不叫组长，但是组长给我的回答是“不知道要汇报什么”，他们谁都没有写。第二组、第三组上来汇报都不符合要求，这下可把我给气很了。我停止了小组的汇报，狠狠地问他们：“上一堂课都去干什么了？难道我没有跟你们讲清楚吗？你们就这样学习吗？”

这时，我听到下面有学生在小声说：“还没有到我们呢？怎么知道都是这样呢？”声音虽然很小，但是我听到了。是的，前面的三个组没有做好，并不代表所有的小组都没有做好，我的火也发的太早了（这时，我对我的发火有些后悔，觉得自己太不冷静了。对出现的这种情况要在课后与同学们交流，认真分析问题所在，帮助同学们解决，简单地发火，并不能解决问题），我随即让小组汇报继续进行。果然，轮到第七小组汇报时，他们非常的精彩，从格式和内容上都很好，是我在三个班的汇报中看到的最满意的一个组。这是第七组季沁园同学执笔写的，他们不但听了课，而且也认真地看了书。             

记得上次他们小组在讨论时，我看到他们在那里又说又笑的，特地来到他们小组问他们讨论得怎么样了，他们都说讨论好了，并告诉我，汇整工作由季沁园同学执笔完成。我说，到时候看你们的（其实，是很不放心的）。这次，他们果真完成的很好，这也使我心情平静了不少，火气一下子消了。

接下来的第八组、第九组都不错，第九组比第八组要更好一些。

通过汇报，反映了小组成员的学习能力、勤奋程度，小组长的组织能力和工作水平，小组每一次的讨论学习情况。小组学习成果的汇报，是研究性学习的一个重要过程，它不但能够锻炼学生在大众面前说话的胆量，培养他们的表达能力，同时，它还是各小组展示自己成果的一次机会，是老师了解各小组学习情况的重要窗口。老师可以运用这种方式对各小组的研究性学习成绩进行考核。

（作者系本站特约通讯员）