作者：张启先    文章来源：摘自《教学与管理》    点击数：    更新时间：2008-1-27

在新课程改革中，有一门课引起了教师、学生和家长的关注，这便是综合活动课。

综合实践活动牵涉到许多方面，需要各科教师“多兵种协同作战”，但具体操作需要有牵头人。根据这门课的特点，我认为班主任应该成为综合实践活动课的牵头人与组织者。这是因为从课的内容看班主任最适合，综合实践活动属学习领域，而非学科领域，属活动领域，而非知识领域。研究性学习、社区服务和社会实践，班主任指导最适宜。当然，信息技术教育可主要由计算机老师担任，班主任予以配合。劳动和技术教育，一般情况下班主任可承担。从课的组织形式看，课程解读指出：可以开展多种形式的学习方式。如个人研究或集体研究，集体研究又可分为小组研究、跨班研究、校际合作等多种形式。而丰富多彩的学生活动的最佳组织者则是班主任。为保证综合实践活动课的开设成功，班主任一定要做到以下几点。

一、加强学习，提高对综合实践活动的认识

综合实践活动课是一门新课程，有许多内容需要我们认真学习。我们要从理论上了解综合实践活动课的意义、性质、内涵、要点、方式等知识，切实更新观念，提高认识。综合实践活动课在理论上与实践上都有许多值得探索、研究的问题。我们一定要克服“观望”、“等待”、“无所谓”的错误认识，积极主动地提高自己的理论水平与实践能力，以更好地组织指导学生的综合实践活动。

二、积极探索，加强对综合实践活动的指导。

1，做好选题工作。综合实践活动课的选题应以学生为主，这对培养学生观察、分析、研究事物的能力很有帮助。但是学生学会选题有一个过程，班主任应加强指导。在工作中班主任要善于挖掘课程资源，不仅要指导学生思考班级、学校范围内的活动选题，还要指导学生拓展视野寻找社区、城镇乃至社会范围内的活动选题。学生、教师以及家长都是课程资源，可以进行综合开发。要积极为学生提供参考选题，特别是一些具有校本特点、乡土特色的选题，比如“班级文化建设”、“校园环境的整治”、“家乡旅游资源的开发”等，都可以成为班主任的基本选题。班主任还要善于整合课程资源，通过实践形成符合学校、学生实际的参考选题序列，并引导、鼓励学生自主选题，不断丰富综合实践活动课的题库。

2，做好课题操作中的指导工作。对于综合实践活动，关键是动态指导。班主任要针对综合实践活动中“综合”这一特点加强指导。班主任应该“弹好钢琴”，而要“弹好钢琴”，一是“心中有谱”，二是“十指协调”。班主任要对综合实践活动中“实践”这一重要环节加强指导。由于实践的领域宽广，班主任要尊重学生的主体地位，积极发挥学生的自主性，支持他们参与，引导他们体验，激发他们创造。事实证明，学生在综合实践活动中体验、感悟、创造，会有许多的精彩之作。为保证实践活动的顺利进行，班主任要切实做好组织工作。

3、做好成果的评价工作。综合实践活动重在参与，重在过程，不以得分高低论英雄，不以成果多少分高下，关键在于实践，在于感悟，在于反映实践，体验、感悟创造的资料袋是否充实。因此，班主任要指导学生收集资料，整理资料，利用资料，使资料袋沉甸甸的、厚实的。对综合实践活动在学生成绩簿上的记载，我主张采用等级评定法。这样既便于学生、家长了解，也便于班主任操作。成果评价时应采取学生、小组、班主任多方综合评定法。

三、及时总结，不断反思综合实践活动中的新问题

作为一门新课程，总要有学习、提高和完善的过程，要加快这一过程，必须及时总结，不断反思。为此，我建议班主任应写工作笔记。研究是需要积累的。有些班主任养成了写工作笔记的习惯，这是好习惯。对综合实践活动课，我认为需要记录、研究的内容很多，应及时记录。对工作笔记，过一阶段要进行整理，反思我们的工作。如果能结合研究的重点多参与有关讨论，及时写一些文章，发表自己的见解，那么收获会更多。相信在大家的共同努力下，我们对这门新型必修课的教学会取得丰硕的成果。

（作者单位系山西长治市第八中学，本站特约通讯员刘立新推荐）