作者：王美玲    文章来源：齐齐哈尔市第十七中学    点击数：    更新时间：2008-2-17

无论是小组工作还是个人工作，一旦学生们选定了项目主题,他们可能在研究开始时碰到麻烦。这部分活动将帮助学生以“头脑风暴”活动、小组讨论和进展记录（包括口头和书面）的形式，为他们的研究题目准备一个计划。教师和同伴都有修改研究计划和对学生提供有价值反馈的可能。教师和学生还可以将学生的早期计划与更改过的或最终的研究计划加以比较，以评价学生的进步。

【步骤】

①这个活动首先是进行关于研究的班级讨论。下面是活动中可以询问学生的一些问题：

●研究计划是什么？在不同的行业中，研究意味着什么？学生已参与过哪些研究活动？

●学校社区有哪些可供学生利用的资源？还可以想到更多的资源吗？

●为了完成项目，需要哪些特殊的研究要求？什么是第一手资料？需要多少第一手资料？要使用多少不同的资源和观察的视角？需要访问一些什么人？

②学生通过“头脑风暴”活动列出一系列研究的想法。在这个阶段，学生们可以按项目组或进行个人项目的学生结成小组，或者以班级为单位来活动。应该鼓励学生想出新的研究方法，并且应该使每个项目组都有发表意见的时间。

③讨论阶段。学生或项目小组制订研究的书面计划。即使当学生对可利用的资源更熟悉和对主题更加理解的时候，他们也可以改变他们的研究计划，但这个计划将帮助他们起步并作为一个指南。下列问题应该是讨论的一部分：

●我们有多少个观察问题的视角吗?

●第一手资料和第二手资料优点各是什么?

●我们利用了足够的还是太多的资料来源？

●我们还可以和谁谈论这个主题？

●我们是否考虑了以下的资料来源：网络、书籍、报纸、期刊或其他的途径？

●我们所有的资源的可靠性如何？

●我们是否偏离了主题？

●我们是不是询问了正确的问题？

●每天或每周我们完成了多少工作？

●如何知道我们已有了足够的资料？

④教师和同学用以上的问题检查或评论研究计划，并给出一些有关研究方面的新建议

或指示。而学生或项目小组在缩小改进他们的主题上应该感到如散步一样自由。

⑤学生或项目小组可以用图表说明研究的进展。具体可以是保持研究想法的记录、他们的研究计划、已经进行的研究、他们的文献目录、他们处理主题方式的变化。这些都可以记录在工作笔记或一本专门的研究笔记本上。

【教师需知】

①当项目研究开始时，应该鼓励学生改进或拓展他们所选的主题。有些学生可能发现他们正在问错误的问题，而其他学生可能想完全改变他们的主题。来自教师和其他同学的不断的及时反馈，能帮助学生对他们的计划做出必要的调整，并使他们处于项目或主题条件许可的范围内。

②学生的笔记和研究计划的草稿都能在评价学生进步时被教师和学生用来于以后的工作进行比较。

③这个活动不必在同一时间全班同时进行。为了减少计算机有限的问题，当部分学生在学习一种新的技术时，其他同学可开展这个活动。

【提示】

学生可用不同形式来展示他们研究结果，而非最终的项目。在完成他们的项目之前或以后，学生能用研究论文、口头展示、墙报等形式来展示他们的研究发现。