作者：崔丽君    文章来源：石家庄中小学校外综合实践基地    点击数：    更新时间：2008-3-4

作为今天活动的开篇，优美的音乐，配以舒缓而有情的朗诵，首先与学生一起神游朱自清的《春》。2月19日雨水节气已过，“立春天渐暖，雨水送肥忙”啊。3月5日惊蛰，马上要到，惊蛰时节，春光明媚，万物复苏。东风尚存寒意，而即将破土而出的嫩草，和含苞欲放的花蕾，无不在召唤着春天，包罗万象的植物王国即将复苏。

只在这里待一周的学生，对基地的一切都充满着好奇，基地植物也不例外，而对真正植物的世界，学生又能知多少呢？

在略带寒意的春风中，开始了08年的第一次活动，开篇之作，与伙伴进行了新的设计和尝试。

第一环节：确定主题。

植物，基地范围内，户外的花草未泛绿意，学生想探究什么？能探究什么？又有什么课题值得探究呢？活动地点依然在有几十种物种的风景园“满庭芳”。“基地植物的结构”第一位发言的同学让我吃惊，怀疑是五年级学生所言；“什么环境下植物才能生长！”心头一喜，两个意见都很接近我预设好的主题。“基地有多少中植物？”“基地的植物都叫什么？”“现在这个季节都开什么花？”……理想！不难引导出预设好的四个小主题：

1、“满庭芳”物种调查：

满庭芳中有多少种植物，叫什么名字？分别有多少棵呢？如何分布？有什么典型的形态特征？

2、“满庭芳”园林规划设计：

通过平面观察，绘出附视的规划设计图，通过分析原设计规划，找出存在的不足，提出自己的改造建议！或提出更有新意的园林规划方案？

3、环境对植物生长影响的观察和实验：

同一环境，不同植物生存状况有何不同？同一植物，不同环境生长情况怎样？环境对植物有着怎样的影响和作用呢？

4、用自己的方式描述，介绍你最喜欢的植物！

如果对某种植物产生了兴趣，能用文字或画笔描述出它的特征吗？它有什么生长习性？又有什么植物学的知识和奥秘？

以小组为单位，选择最接近自己本意，最感兴趣的主题。主题相对有难有易，适合不同层次的学生，当然如果有学生提出不同于以上的研究主题，也尊重学生的选择。

第二环节：制定计划。

计划决定着实践的成效。学生自己制定计划更决定着学生主体地位和主动性的发挥。根据基地特性，对小组制定自己的计划做了三点要求：

1、准备以什么样的成果形式展示给同学们！

2、准备用什么样的方法来探究！

3、准备怎样分工，以保证人人有事做！

计划，是小学生最薄弱的一个环节，主题选定后，都跃跃欲试，摩拳擦掌，恨不能冲出教室。当问到出去打算干什么？怎么干？等问题时，竟然无所适从。于是，强调计划对完成既定任务有着何等重要的意义，“凡事预则立，不预则废”，此时磨刀可不误砍柴功，关注着每一个小组计划制定的详尽程度。

第三个环节：走进“满庭芳”

按照已有计划，进入“满庭芳”，满意于一个个认真的表情，兴奋于每一个好奇的发现，共享着较为专业的疑问：那些是乔木，灌木？那些是草本，木本？这花叫什么？那树的名称？……原计划时间已到，还有学生埋头绘图，有些不舍，可时间无情。

考虑到室外绿色尚少，以及关于环境对植物影响的主题，带领学生参观了近养有近千种花卉的日光温室。感受温室三个部分温湿度的差异，观察不同环境下适合生长的特种群落，分析温室的结构和效能原理，相信此行对学生环境对植物影响的认识会更加深刻。

第四个环节：成果整理和展示。

08年的开篇，也是有史来第一次完整的指导这个活动，学生的实践成果超出了我的预料。我曾用了很多方法来绘制“满庭芳”的规划图，且比学生用时长出几倍，还占有专业优势，但面对几个组在短期内绘出的附视图，由衷的佩服。更加欣喜的是，各小组提出的改造设计建议，从学生的视角，一个完全不同于基地人的方位，发现、解决了很多问题，涉及了安全、人性化、美观、使用、节约多方面建议，相信能为基地的规划和后勤的建设提供很有价值的参考。

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