作者：崔丽君    文章来源：石家庄中小学校外综合实践基地    点击数：    更新时间：2008-3-4

附：学生新的园林规划图——岁寒三友主题

学生绘制的满庭芳规划图：

三组：

一组：

附：个性的方式，个性的认知成果

附：学生对“满庭芳”改造的建议

华英五二班，三组：张政、张明哲、赵宸等

1、应该把养兔场下的口封住，以免同学们拿棍子往里捅。

2、应该把水池的边都栽上树，并加上栏杆，以防同学掉下去。

3、在每一棵植物上，挂一张牌子，上面写上植物的名称，属性。

4、将人们踩出的土路铺上地砖，树的周围也应铺上地砖。

5、在珍惜、名贵物种上挂一个特殊标志，并警示不要随便折枝。

6、在园内多植交货空气的植物。

华英五二班，五组郭子仪、张天博、赵明鹤等

1、多加几把椅子供人民休憩！多加几条小路

2、把冬青有缺口的地方，补种上植物。以免有人进入踩踏。

3、将整个园子加了铁艺护栏，只能看，不能进；把门改造成可以开关并加锁的出入口，有老师带领才可进入活动，上课。

华英五二班一组：牛晓纯，声旭晗等

把废弃的蝴蝶园，改造成为观赏鸟养殖区，可废以物利用。

华英五二班二组

将废弃的蝴蝶园铁架上安装有机玻璃或塑料，建成局部热带植物观赏区，这样满庭芳汇集南方热带植物，北方寒带植物，观赏价值更高。

享受着满足，反思着不足。总结起来有以下：

1、选题偏，多数组选择了园林规划设计主题，只有一个组选择了特种调查，一个组选择了环境影响，期望是百花齐放，以达到不同主题最终能互相交流，共同进步，如果更好引导，选择或产生更多主题，需要进一步思考，尝试。

2、选题后，适合采用的方法引导不够完善、不够系统。时间问题还是被学生急躁的情绪左右了，总之，方法引导的过程没有深入，以致于在实践中学生不停的问，怎么办的问题。且设计图有的上北，有的上东，有的上南，上西……不同主题用不同方法，如：第一主题要调查；第二主题要绘图、设计；第三主题要实验等。选题后，对不是自己主题的方法一定不在心，老师只有一个，统一指导难凝聚学生注意力，分组、分主题指导就只能在过程中，势必影响实践计划，该如何处理两者的矛盾？思考中……

3、最后展示时间太短了，老师将成果进行了投影和介绍，没有学生自己的表述，成果展示缺失了很多意义，且在活动中生成的小主题，遇见的问题及解决的方法，实践的过程描述都没有按理想实现，实为活动的一大缺憾。

不管怎样，08年的开篇之作还算满意。今天，阳光明媚，暖意融融，心情因天空而爽朗，清风也吹散如昨日阴霾天气的压抑心情。与学生融入植物的世界，共同发现，兴奋，惊喜，感受……这里，这时，总寻到存在的真实，生活的意义。

（作者系本站特约通讯员）

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