作者：吕会进    文章来源：湖北省谷城县粉阳路小学    点击数：    更新时间：2008-3-17

今天我带着万分激动的心情走进了五（4）班教室，当我站在讲台前时，全班同学都用诧异的眼光看着我。于是我就抓住这个时机，按课前备的预案进行了一番充满激情又富有幽默的自我介绍，从同学们的表情和那个兴奋劲儿，我感觉到学生已经对我这个综合实践活动课老师产生了兴趣和好感，这更激发了我的教学热情，接下来的时间我和学生的互动基本上处在一个愉悦的氛围中。

整节课大部分是按备的预案来进行的，只是有两个地方根据学生的实际情况做了变动。一是学生在依照表做自我评价时，我提出可以按以前活动小组在一起评，也可以自己独立进行。然而我发现所有学生都找到自己的组在一起讨论的“热热闹闹”，当我深入小组一看，才知道他们没有真正在评价，于是我马上让他们各自独立自评。二是原以为学生会按我设计的表格很容易的地进行自我反思，但是我看到有些同学不知怎么去做，只好在学生独立自评前进行了详细的说明，这两点是我课前没预测到的。

对这节课我后来做了教后反思，觉得有一定的成功但也存在一些不足，归纳起来表现在以下方面：

一、虽然我在教学时，以热情、幽默和自信心努力去创设了轻松、愉悦的课堂环境，激发和调动了学生参与活动的积极性，力求充分发挥学生的自主性，从表面现象感觉达到了效果，但是，细细想来作为教师的我仍然没有放下“教鞭”让学生真正发挥自主性去参与实践活动。如：我课前设计并印制的《学生实践自我反思情况调查》表，原本想通过这个表引导学生学会并实际进行自我反思评价，而结果我发现至少一半学生只是把这个表当作任务来完成，仅仅去想怎么填表，没有充分反思自我。这就有两个方面的错误做法：一是教师课前没能了解学生的能力状况，并对自我反思性评价理解不足，缺少有效的指导方法；二是老师帮助设计了本该由学生自己拟定的自我反思框架，禁锢了学生的主动性，导致了学生把它当成作业去做，自主性没能真正发挥，活动流于了形式，影响了教学的有效性。

二、对学生小组合作活动，教师课前明显思考和准备不足，没有具体的小组合作指导方法，基本上盲目的“撒手不管”，步入了现在课堂上常见的“热热闹闹的无效合作讨论”误区。还好由于我及时地发现，马上进行了纠正，让学生独立完成自我反思评价，才挽回了一点损失。后来我从学生填写的情况看，基本达到了目标。

三是从这次学期开始的综合实践活动课进行的情况看，我认为：作为一名综合实践活动课教师，不仅仅要学习课程的理念和要求，而且更重要的是结合学生实际去深刻的领会其内涵，找准理论与实践的结合点，创造性地实施好每一次实践活动的每一个环节，就像钟启全教授所说的要“创新教学”、“决战课堂”、 “燃起每一个学生成功的希望”。真正把综合实践活动课程的理念与特性体现在教学上。

总之，通过这次课，使我深深地感到：让学生在综合实践活动课上真正实现个性发展的目标，必须“将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性”，要像一位“精雕细刻”的工匠，去创造性地做好每一个细节，时刻与学生心灵相通，及时发现学生在实践活动中存在的困难，耐心的给予方法上的指导，引导他们积极有效地开展好每一次活动。

（作者系本站特约通讯员）