作者：崔丽君    文章来源：石家庄市中小学校外综合实践活动基地    点击数：    更新时间：2008-1-5

活动中，去拿材料，在楼道被叫住，小记者的学生要采访我，商量好长话短说。他问：

“你认为基地的活动是为了培养学生什么？”思考数妙后，答到：

“简单的说就是适应未来社会的能力，具体的讲就是解决生活中实际问题的能力。”

“你认为对我们学生来说，参加了基地活动，有什么好处？”问题有些模糊，思考数秒说到：

“我想是为了让同学们将来能干别人干不了的工作！”我尽量通俗的讲。突然感觉，学生采访内容也是很有教育意义，真不能胡乱说，反思着自己的表述，有没有误导学生。

回到教室，思绪还在萦绕，正好活动进展到：探讨研究无土栽培怎么栽的方法和手段问题。这是一个解决实际问题的方法思路问题。基于刚才的答记者问，对同学们讲起了现实中，自己的故事：

“基地刚成立，我应聘到这里，领导布置了任务，将一千多平米的空荡荡的玻璃温室交给了我，要进行无土栽培。当时我对无土栽培基本是一无所知，跟同学们一样，但我明白，如果完不成任务，会失去信任，甚至丢了饭碗。同学们，如果你是我，该怎么办？”

全班鸦雀无声，看得出，比以前任何一次态度都认真。良久，有学生开始举起手：

“老师，我觉得你应该去图书馆，查查有关无土栽培的书。”走过去，跟她握了握手。（这招是跟名师窦桂梅学的，很受用的）

“老师按你的想法做了，且买了不少书，图书馆在我们生活学习中真的很有用。你的方法真的帮助了我。”

“老师，可以上网查一查……”中间学生挤，走不过去，否则也一定跟她握手，但我用眼睛传递着肯定。

“对，网络，是现代生活中，非常便捷的工具，能找到很多有用的信息，解决很多实际问题，绝不仅仅是聊天、游戏。”后面加了一句，虽然偏了点题。哎，时刻不忘教育。

“老师，也可以看电视……”

“看报纸……”

“听广播……”

“问问有经验的人……”

虽然这些途径不是想要什么就有什么，但至少他们总结出，信息收集的一般途径。是时候了，我说：

“同学们刚帮助老师想了这么多方法，这些方法都是收集必需信息的途径。”同时我把收集信息四个字写到了黑板。接着问：

“收集了信息，就一定能完成任务了吗？接下来，我该做什么？”

“要做实验——”学生迫不急待的齐声说到。

“说的好，一定要动手亲自实验，可当我按照书上，网上的文字讲解做时，有很多实验根本做不成，因为虽然材料，方法，讲出来了，可我没见过真实的栽培，很多技巧都不知道，同学们，这时我又该怎么办？”

又一次的寂静。

“老师，去看看”一个声音。

“说得好！——可去那里看？”继续问。

“去种无土栽培的地方”另一个声音。

“是啊，那样我就能一目了然的看到无土栽培是怎么栽了，但有的问题只是看依然不知道答案，我该怎么办？”再问。

“问问那些栽的人”很快学生就回应。

“对，问专家，专业人士。这就是在进行实验前常要进行的，参观、考察、调查、访问等”同时写到了黑板。

“这下我胸有成竹了，在温室大刀阔斧的开始了栽培实验。当然实验中要面对更多问题，但不怕，因为我知道该怎么解决问题了，看：收集资料信息——参观、考察、调查、访问——实验研究。结果，用无土栽培，我在温室种出了生菜，豌豆苗，萝卜苗，月季，香椿树，还有很多樱桃番茄……，吃起来，那叫一个香甜……”同学们脸上浮出了笑容，感觉象他们自己的收成一样开心。

其实不也是他们的收成吗？这是第一次他们最快、最完整的探讨、总结出了研究、解决问题的一般过程。我总以为他们做不到，所以一再包容、甚至包办，原来只不过是没悟出启谛、开发他们智慧的方法。反思自己今天意外的收获，只不过是综合实践活动理念一直提及的：“创设问题情境”，且是最直白的一种。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中早就提到：“当学生遇到困难并独立地克服这些困难的时候，他的智力才会得到发展。必须给学生挑选出这样的智力任务，使他使足力气，集中注意，运用已有的知识去认识未知的东西。”

一个如此简单的教育道理，我竟迟迟几年才第一次悟出。突然感觉，在教育的世界，自己不过是刚入托的幼儿，充满未知。能猜想出这个世界的精彩，能推测走进去该是怎样的幸福，虽然急于品尝那种如红酒般延绵的滋味，可也长不出翅膀，只能要求自己不能在“幼儿园”踏步不前啊！

（作者系本站特约通讯员）