作者：包士娟    文章来源：江苏省江阴市要塞实验小学    点击数：    更新时间：2008-3-8

四（5）班的第二节研学课我的教学任务是根据学生搜集口香糖的资料，进行小组主题的确定。在资料的汇报过程中，有个细节让我印象很深。

轮到陶若宏一组介绍他们组的资料了，只见陶若宏小心地从棉衣的侧袋里掏出了一张纸，声音很洪亮地念着。旁边的同学偷偷告诉我，资料是他妈妈帮他抄的。我顾做不知道，直到陶若宏把资料念完，我还是表扬了他。比起上学期，他今天这节课的表现简直是不可相信。

资料的交流还在继续……

课后，我找来陶若宏谈话，问道：“这节课的资料准备的如何？”

“我是让妈妈找的。”

“那你做什么呢？”

“玩。”

“你看你妈妈抄了这么多资料，也很辛苦。你为什么不抄呢？”

“怕累。”

“老师知道你能完成资料的查找已经不容易了。如何你能把资料记录下来那就更好了。其实抄资料的过程也是记忆的过程，你说是吗？”

“下次我会自己的事情自己做的。”

“这次你为什么会这么积极的参与活动的？”

“这次老师能带我们出去调查啊！！！”

“原来是活动的力量啊！”

……

仔细想想陶若宏这个孩子，上学期是让我头疼的学生，这学期初，他的表现却让我大吃一惊。说明他也在慢慢转变，是我的活动课让他来了兴趣，应该在孩子走出课堂去社会上实践，这样才能让学生体验到研究性学习的快乐！