张建利老师

张建利：

 

　　张建利，石家庄市中小学生校外综合实践活动基地活动指导老师。

　　信奉格言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

　　一位作家曾说过，“人要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”目标是人前进的动力，如果人生没有了目标，便如同航海的小船失去了前进的方向，难以达到理想的彼岸。前进的动力掌握在自己的手中，对我而言，教育每个阶段目标的实现，都是一次锻炼，同时也是一种内驱力的增加。
                                                                                       ——题记

教师——我的最爱

　　教师是一个令人羡慕，受人尊敬的职业。伴着《长大后我就成了你》的歌谣长大的我，很小的时候就感觉老师是多么的伟大，她好像是无所不知的圣人，让我们了解了这个世界，又象是慈祥的母亲，教育我们如何处事、做人，从那时起，将来成为一名光荣的人民教师便成为了我儿时美好的憧憬。

　　那时的我还会时常一个人待在书桌前，遐想着我将来的教师形象，有时还会召集一群小伙伴来家中过把教师瘾，我们的一举一动都在模仿着让我们羡慕、敬仰已久的老师。那时的崇拜有一种说不出来的引力，让我在儿时便在心灵深处埋下了希望的种子。

　　随着时光的推移，我接触到了许多的老师，在接受了众多老师的教诲后，我终于如愿以偿的考入了师范院校。在那里我知道了老师在讲台上的神采奕奕、谆谆教诲，是背后不断的学习、积累的结果；老师在讲台上的谈古论今、灵活机智，离不开课下认真备课、刻苦钻研……从那时起我变的更加尊敬老师，敬佩老师，也就在那一刻起，我立志一定要做一名别人眼中的好老师。

学生——我的不绝动力

　　教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。人常说“发现一个问题比解决一个问题更重要”，教学本身便是一门艺术，作为一名教师只有及时的更新自己的教学理念，才能真正走进学生的心灵，把握时代的脉搏。

　　踏上教师之路的我，一直都在为实现“做一名好老师”的目标而刻苦的努力着……经过一段时间的社会实践，现在的我比学时多了几分成熟，多了几分经验，少了几分浮燥。我感受到了成长的艰辛，感受到了教育不断发展带来的压力。教师职业生涯中，每个阶段我们都有自己不同的需求，这种需求会影响我们的课堂行为和教学活动，也会给我们学生的学习带来影响。尤其在当前教育改革的浪潮中，更不能墨守成规，我们应该迎头赶上时代的步伐，积极跟上现代教学理念的变化。

　　从教五年的我，亲身感受到了教育理念的不断变革，由以前的“传道、授业、解惑”角色定位，变为了学生学习过程中的合作者、指导者、参与者与组织者。这一角色的改变让我体味到了“要学生学”和“学生要学”的不同效果；让我也感觉到了“考、考、考，老师的法宝”和“学中玩，玩中学”带给学生的不同感受；同时也让我看到了“师道尊严”和“师生共建课堂”所创设出的不同氛围。这所有的感悟与体会，都是在我在不断的学习与名师的指导下取得的，是综合实践活动基地给了我学习与提高的机会，给了我接受新的课程理念的机会。理解并认真贯彻新的课程理念是每一位综合实践活动基地的指导教师都必须具备的素质，因此，学习国内具有权威性的有关综合实践活动的书籍，成了我生活的一部分。而对于出身于农村，毕业于中师院校的我来说，流利的普通话，扎实的基本功，广博的知识，机智的反应力，口吐莲花式的口才等都是我必须补齐的科目。为此，图书馆、办公室内留下了我苦读的身影，教室内也留下了我大声朗读的声音和苦练基本功的身影。艰辛的练习过程终于有了一丝回报，我所担任的活动项目被评为了准示范课，这个小小的鼓励，让我感觉到了自己在慢慢的成长，让我也感觉到了成果的来之不易，同时也让我感受到了前进的动力，感受到了“有付出就有回报”的真正含义。

　　在担任综合实践活动指导教师的这段日子里，我深深感觉到了这种课程带给学生的不同感受与收获。在活动中曾经有一个叫张天艺的小女孩给我留下了深刻的印象，她在活动结束后，不是满脸成功的喜悦而是沮丧的流着眼泪，她对我说，“老师，我从来没有过这样的感觉，我在学校学习是最优秀的，可是在这节课里我却感觉到是那么的无助，看到别人做的那么漂亮，我心里特别的难受。我怎么就没有他们做的那样好呢？……在家的大部分时间我都在学习，也不知道已经多长时间没做手工了，通过今天这节课我知道我该怎么办了，谢谢老师，我会永远记住这节课，我要把这作不漂亮的作品放在我的书桌前，让它时时给我鞭策。我要争取全面发展，决不输给别人。” 当时听完这番话，我的心有种隐隐作痛的感觉，但在痛过之后，又让我意识到，当前社会推广素质教育的必要性，这位女孩从我们今天的活动中不仅仅锻炼了自己的动手能力，同时她也从中发现了自己身上的不足，找到了自己以后努力的方向。让学生通过参加我们的活动从中发现自己的不足和优点是我们的目标之一，同时希望孩子们通过参加实践活动发现知识的重要性，找到学习的乐趣，也是我们的一种期待。记得有一位名叫欧阳的同学，他的知识很广博，反应很灵敏，虽然在学校他的学习成绩很棒，但我们的活动中，他却一直在说一句话，“我放弃，这是我第一次放弃，我彻底放弃了。”他放弃的原因是——不知道设计什么样的作品，没有一点思路，想出来感觉也不会做出来的。他本着这样的心态参加完了活动，他手中没有作品。从表面看这位同学没有任何收获，但我却认为他的收获是在无形中，也许因为这次小小的挫折从此会改变这位同学的学习态度，正如他当时很沉重复杂的表情中透出来的那种决心。

　　教育，应该是全面的。如果说在学校学生接受到的是一些单学科知识，那么我们或许就是一个使其综合的场所。在学校如果学生要表达某种思想，他们借助最多的或许是文字，他们的思维可能会较多的倾向于一个方向，但请你看看学生们在我指导的活动中表达同来的思想，一起来看看学生中眼中的世界，一起体会一下孩子们的创意带给我们思考。华药五（2）班扬旭同学，利用一个小时的时间设计制作出了一块这样的表盘，三个齿轮互相咬合在一起，他是这样介绍他的创意的，“其中一个小齿轮代表人类，另一个小齿轮代表动植物，一个大的齿轮代表大自然，让这三个齿轮互相咬合在一起，代表我们人类要与动植物与大自然和谐相处，只有这样才能创造一个美好的家园。” 范西路五（4）班张玉同学表盘上做了一幅特殊的风景图，情形是这样的“正方形的表盘上贴出了蔚蓝的天空，白色的云朵，有一只烟囱正在冒着黑色的烟，有一只小鸟正在穿过，头部是黑色，尾部是本色（黄色）”。他说，“我把小鸟身体的颜色用两种不同的颜色表示，是想告诉大家现在空气污染非常严重，小鸟穿过浓烟都变了颜色，我只想说，为了让天空永远是蔚蓝的，云朵永远是洁白的，希望大家杜绝空气污染，让小鸟在空中自由自在的飞翔，还我们一个清新的生活环境。”这就是学生们眼中的世界，这是学生们心中的呼声，他们打破了常规的作法，进行了创新，进行了大胆的创作。这就是我们对学生创新意识的培养，通过活动告诉学生，我们要有求异的思维，我们要善于打破常规，只有这样，我们才能够适应社会，才能真正成为社会的栋梁之材。

　　“师道尊言”的年代在教师的意识中已经成为了一种历史，而给学生创造一个自主发挥的空间已成为了每一位教师的必修课。给学生自主的空间会出现什么的效果的，看在我指导的活动中出现的一幕。瞧，一位叫李艺璇的小女孩她正在认真的转动着自己手表上的转轴，她在干什么？原来她在用这种方法找一种标示刻度的办法，她在观察表针走动的时候有什么规律，能否利用规律标刻度，方法她找到了，她给了全班同学一个惊喜，同学们惊讶不已，不时发出啧啧的赞叹声。按预想的思路，学生运用三、四年级所学角度知识便可标示出来，但当我“放手”让学生自己讨论解决时，他们却产生了另我们意想不到的结果.这就是给学生独立思考空间的效果，是让学生自由探讨的结果，学生的独立自主不仅提高了他们的学习热情，同时还使学生感受到了生活经验和所学知识对自己的帮助，从而感悟到知识要“活学活用”的道理。

　　在不断摸索、前进的路上，在指导过众多次的活动后，我深深体会到了对待学生一定要以诚换诚；我懂得了用赏识的眼光看待学生，才会为学生的成功提供更多的机会；我感觉到了做一个“快乐并教育者”会带给学生一种快乐与美的享受；我知道了老师的“公平、公正”意味着什么；我体会到了“给学生一个解释的机会”，学生将会重新激起学习的兴趣；我还感受到在活动中给学生犯错的机会，他们才会成为真正的乐学、善学者。成长的过程是艰辛的，但艰辛所得的成果是令我欣喜的。永远都记得这样一句歌词 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”

收获——我最宝贵的财富

　　教育家叶圣陶老人曾说过，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这正是当前素质教育推广的方向所在，综合实践活动课可以说是由应试教育向素质教育发展的过渡阶段。在这一领域中课程的设置，立足于学生各方面能力的锻炼，创新意识的培养，合作意识的提高，团队精神的增强，思想道德建设的加强……综合实践活动的理念为我指明了方向，在实践的过程中我也是紧紧围绕这一理念开发课程，完善活动环节，丰富活动内容，从而产生了一些让人意想不到的效果。参加完活动后，学生的感受与体会让我真正体会到了新课程理念学习给我带来的快乐。

　　曾经曾嘉豪同学留言说，“我感受到了集体的力量是伟大的，我懂得了做事要学会与他人合作，要学会与他人交流、沟通，做到这一点，我们所做的事情才能够顺利的完成。今天我就是一位受益者，所以回到学校我也将倡导大家以后在生活学习中也要多注意这几点，这些沟通方式和能力应该成为我们每个人的必修课。” 86中附小五（2）班宋佳乐说，“通过参加活动，我感受到我们应该具有独立思考问题，解决问题的能力，不能有太强的依赖性，同时还要养成虚心向他人请教的好习惯。只有摆脱依赖心理，善于请教，我们才能不断进步。”看着学生的笔迹，让我陷入了沉思，学生通过这次活动收获到这些看不到，摸不着的“知识”，真是一种宝贵的资源，也许这次活动仅仅是学生生涯中的一叶偏舟，也许这次活动仅会在很短的时间内影响他的思维，也许这次活动会随着学生的成长慢慢远去，但我相信，在活动中的点滴收获或多或少会对学生今后的学习生活带来一些变化，或许还将影响学生的一生。学生是容易被感化的，他们是课程的主体，他们最具评价老师的权威，也许不太公正，但至少可以代表他们的心声，代表他们对老师的一种期望。如，师大附小五（8）班贺俊雄同学说：“我在这里学习感觉很快乐很踏实，没有太大的心理负担，这里的老师对我们都很好，没有好学生与坏学生之分，对我们每一位同学都是公平，而我们的老师则不同，我们对于老师来说是透明的，每个人的优缺点都暴露无疑，学习起来总感觉压力很大，老师总挑我们的缺点，而这里老师总能发现我们身上的优点，让我们在这里能找到自信的影子，能感觉到老师像朋友一样，所以我在这里学习很轻松很快乐，我喜欢这里，不想回学校了。” 看着学生认真的表情，听着学生真诚的语言，让我有了一种成就感，尝到了学习的甜头，这时我真正感觉到了一种幸福，这种幸福感不同于亲人间的，不同于朋友间的，也不同于情人间的，它是只有作为老师才能体会到的一种感觉。做老师的感觉，真好！

　　想起刚毕业时，第一次走上讲台的情景，在经过几年的学习与锻炼后，到现在能站在讲台上娓娓而谈，谈古论今，我才真正感觉到自己长大了，成熟了。但每当在活动中遇到一些突发事件不知所措时，我又感觉到自己的能力是那样的有限，语言是那样的笨拙。人常说，成功与挫折是一对孪生兄弟，成功是在不断遇到挫折的基础上达到的，而成功的经验又在为以后解决挫折中的难题打基础。当然，工作中我的一些成功经验也是在不断受挫的基础上获得的，我现在的成功仅能说明我有了进步，我在不断的成长，现在我仅能算是一名合格的人民教师，与我的人生目标——做一名优秀的人民教师，还有很大的距离，但愿如一首歌中唱到的，“成败得失谁能预料，世间自有公道付出总有回报，说到不如做到要做就做最好”。

　　在成长的旅途中，有成功喜悦的相伴，也有失败抑郁的跟随，但我愿意做那个痛并快乐者，因为在成长的路上，我要笑对人生。